才沒(méi)遭殃。這文章說(shuō)要‘筑高墻’，可咱們這地勢，筑墻不如熟悉水路管用?！彼秸f(shuō)越順，

“得寫(xiě)清楚各村的水路分布，哪處能藏人，哪處能設陷阱，這才是實(shí)在辦法。

”林氏聽(tīng)得直眨眼：“你咋懂這些？”安比槐自己也愣了愣。他以前只會(huì )悶頭干活，

哪會(huì )說(shuō)這些“大道理”？可話(huà)從嘴里說(shuō)出來(lái)，竟覺(jué)得格外自然?！径?！安比槐獨立提出見(jiàn)解，

思維活躍度+5。任務(wù)進(jìn)度：精讀真題（1/3）?！拷酉聛?lái)幾日，安比槐像是著(zhù)了魔。

白天在繡坊干活，手里的繡花針還沒(méi)放下，

腦子里就開(kāi)始琢磨卷子上的題目；晚上等妻女睡了，就著(zhù)一盞豆大的油燈，

用女兒用過(guò)的黃楊木雕筆掭在紙上劃劃寫(xiě)寫(xiě)。有次寫(xiě)到“如何興教化”，他卡了殼，

在屋里轉圈。安陵容正好起夜，聽(tīng)見(jiàn)他自言自語(yǔ)：“光建學(xué)堂不夠，

窮人家孩子哪有功夫上學(xué)？”她故意打了個(gè)哈欠：“爹，先生說(shuō)，

村里的祠堂每月都有老人講古，好多不識字的人也聽(tīng)得懂。要是讓他們講講圣賢故事，

算不算教化呀？”安比槐猛地停下腳步。對呀！他怎么沒(méi)想到？

鄉鄰們信祠堂里的老人勝過(guò)信秀才，把“孝悌”“勤儉”編進(jìn)故事里，

比硬邦邦的書(shū)本管用多了！【叮！安比槐結合實(shí)際破題，邏輯思維+3。

任務(wù)進(jìn)度：精讀真題（2/3）?！课迦蘸蟮囊估?，安比槐把最后一張卷子上的批注寫(xiě)完，

長(cháng)長(cháng)舒了口氣。油燈下，他眼底的紅血絲清晰可見(jiàn)，卻透著(zhù)股從未有過(guò)的亮勁?！径?！

任務(wù)完成！獎勵已發(fā)放。觸發(fā)支線(xiàn)機遇：本縣學(xué)政將于下月巡查鄉學(xué)，允許童生遞呈習作。

】安陵容躺在被窩里，聽(tīng)著(zhù)隔壁屋父親翻書(shū)的聲音，嘴角悄悄揚起。啟智果開(kāi)了竅，