高中生活就像一臺高速運轉的機器，周復一周。林嶼在盡力扮演一個(gè)合格的“林老師”，同時(shí)也在暗中觀(guān)察著(zhù)沈曦。沈曦的優(yōu)秀毋庸置疑，他的各科成績(jì)都穩居榜首，尤其是在理科方面，更是超出同齡人一大截。他的物理和數學(xué)老師都私下里向林嶼表示，沈曦的思維方式已經(jīng)遠超高中生的范疇，甚至能和大學(xué)教授的思路相媲美。
但這過(guò)分的優(yōu)秀，也帶來(lái)了問(wèn)題。
那天，是學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗課。林嶼作為班主任，也跟著(zhù)去實(shí)驗室旁聽(tīng)。實(shí)驗的主題是驗證牛頓第二定律，一個(gè)非?；A的物理實(shí)驗。然而，所有人都發(fā)現，作為“物理天才”的沈曦，卻遲遲沒(méi)有動(dòng)手。
“沈曦同學(xué)，你怎么不開(kāi)始實(shí)驗？”物理老師是位嚴謹的老教授，看沈曦趴在桌上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，有些不滿(mǎn)。
沈曦頭也不抬，筆尖在草稿紙上沙沙作響：“老師，這個(gè)實(shí)驗的誤差太大，如果按照傳統的紙帶打點(diǎn)法，根本無(wú)法精確驗證。而且，這個(gè)實(shí)驗本身的原理過(guò)于簡(jiǎn)單，我正在嘗試用更精密的電磁加速裝置來(lái)重新設計……”
物理老師的臉色當即就變了。他教了這么多年物理，還從未見(jiàn)過(guò)這種“狂妄”的學(xué)生。
“沈曦！你以為你是誰(shuí)？實(shí)驗室的條件就擺在這里，這是高中實(shí)驗課，不是研究生課題！你是在質(zhì)疑課本，質(zhì)疑老師嗎？”物理老師的聲音有些嚴厲。
班上的同學(xué)也都竊竊私語(yǔ)起來(lái)，有人覺(jué)得沈曦太裝，也有人覺(jué)得他太狂。
沈曦這才緩緩抬起頭，那雙深邃漆黑的眼眸里，帶著(zhù)一絲冷漠的自負。
“老師，我只是在尋求更精確的物理表達。如果現有條件不允許，我可以自己嘗試搭建?！?/p>
這話(huà)一出，物理老師氣得臉色漲紅：“好??！沈曦！你既然這么厲害，那就回去自己搭建去！我的課你可以不用上了！”
實(shí)驗室的空氣瞬間凝固。所有人都沒(méi)想到物理老師會(huì )這么生氣。沈曦也愣住了，他似乎沒(méi)想到自己的“真理”會(huì )換來(lái)這樣的呵斥。他一言不發(fā)，慢慢地收拾起自己的東西，然后頭也不回地走出了實(shí)驗室。
林嶼眼看著(zhù)沈曦的背影消失在門(mén)口，心里涌起一股怒火。這物理老師，太死板了！他不懂沈曦，更不懂天才的思考方式！他很想沖上去跟物理老師理論，但他知道，現在不是時(shí)候。
下課后，林嶼第一時(shí)間找到物理老師。
“王老師，沈曦同學(xué)可能只是表達方式有些直接，他并沒(méi)有惡意?！绷謳Z嘗試著(zhù)為沈曦解釋。
物理老師依然怒氣未消：“林老師，我知道沈曦是天才，但天才不能沒(méi)有規矩！他那種態(tài)度，完全是不把老師放在眼里！如果人人效仿，那學(xué)校的秩序何在？”
林嶼心里冷笑，秩序？為了所謂的秩序，就扼殺一個(gè)少年對真理的追求？這不正是沈曦所說(shuō)的“虛偽的和平掩蓋了真正的黑暗”嗎？
“王老師，我們教育的最終目的，難道不是激發(fā)學(xué)生的潛能，培養他們的創(chuàng )新思維嗎？”林嶼的聲音沉了下來(lái)，“沈曦的思路雖然超前，但他的思考方向并沒(méi)有錯。我們應該引導他，而不是打壓他?！?/p>
物理老師哼了一聲，顯然不以為然：“他那不是創(chuàng )新，那是狂妄！算了，我懶得跟他計較。反正以后他要再在我的課上胡鬧，我就直接讓他出去！”
林嶼碰了一鼻子灰。他知道，在固有的教育體制下，沈曦這種異類(lèi)注定會(huì )受到排擠。他有些擔心沈曦接下來(lái)的反應。
果然，接下來(lái)的幾天，沈曦變得更加沉默了。他不再像之前那樣，會(huì )在林嶼問(wèn)到某個(gè)問(wèn)題時(shí)，眼中閃過(guò)一絲思考的光芒。他仿佛又給自己套上了一層盔甲，將自己徹底封閉起來(lái)。就連食堂的紅燒肉，他也沒(méi)再碰。林嶼試圖找他聊幾次，他都只是禮貌地應付，然后就找借口離開(kāi)。
林嶼心里很清楚，沈曦內心的那道“裂痕”正在擴大。他感受到了世界的排斥，感受到了自己的不被理解。這，正是他走向毀滅的第一步。
那天下午，林嶼無(wú)意間在學(xué)校的公告欄上看到了一張校內物理競賽的通知。他眼前一亮。這或許是個(gè)機會(huì )！
他找到沈曦。
“沈曦，你看到校內物理競賽的通知了嗎？”林嶼問(wèn)道。
沈曦掀了掀眼皮，淡淡地說(shuō)：“看到了?！?/p>
“有興趣參加嗎？”林嶼期待地看著(zhù)他。
沈曦的薄唇微微抿起：“沒(méi)興趣?！?/p>
“為什么？”
“沒(méi)有意義?！鄙蜿鼗卮鸬酶纱嗬?，“那些題目，都太簡(jiǎn)單了。參加了也只是浪費時(shí)間?！?/p>
林嶼心里有些冒火。這小子，還真是一點(diǎn)面子都不給。但他知道，這是沈曦的真實(shí)想法。
“沈曦，參加競賽，不僅僅是為了證明你有多優(yōu)秀?！绷謳Z努力壓抑住內心的怒火，讓自己保持平靜，“它是一個(gè)平臺，讓你展示自己的才華，讓你與其他志同道合的人交流。更重要的是，這是一個(gè)讓你去表達自己，讓別人去了解你的機會(huì )?！?/p>
沈曦的眼神里閃過(guò)一絲諷刺：“表達？了解？我已經(jīng)表達過(guò)了，結果是我的‘狂妄’。了解？還有誰(shuí)能了解我？”
林嶼的心臟猛地一揪。他知道，沈曦說(shuō)的是物理老師那件事。那是他內心深處的一道傷疤。
林嶼深吸一口氣，語(yǔ)氣變得更加溫和，也更加堅定：“沈曦，我知道你受了委屈。但不是所有人都像王老師那樣。我們學(xué)校，還是有很多老師是懂得欣賞你的?！彼D了頓，語(yǔ)氣變得有些調侃，也有些認真，“比如，我?！?/p>
沈曦的眼神再次動(dòng)了動(dòng)。他抬起頭，直視著(zhù)林嶼，那雙深邃的眼睛里，有一種說(shuō)不出的情緒。他的臉上沒(méi)有表情，但林嶼能感覺(jué)到，他內心的防御機制正在一點(diǎn)點(diǎn)松動(dòng)。
“林老師……”沈曦欲言又止。
“沈曦，就當是為了我?！绷謳Z的聲音更低了，帶著(zhù)一點(diǎn)點(diǎn)成年人的誘哄，也有著(zhù)成年人的無(wú)奈，“我作為你的班主任，也很希望能看到我的學(xué)生在競賽中取得好成績(jì)，為班級爭光。而且，這還能給你加學(xué)分，對你以后考大學(xué)有幫助，不是嗎？”
他知道這些理由對沈曦來(lái)說(shuō)，都是無(wú)關(guān)緊要的。他只是想給他一個(gè)臺階下，一個(gè)可以說(shuō)服自己的理由。
沈曦沉默了很久，久到林嶼以為他會(huì )再次拒絕。
“好?！彼K于開(kāi)口，聲音帶著(zhù)一絲不易察覺(jué)的沙啞，“我參加?！?/p>
林嶼的心里猛地松了口氣。成功了！至少，這小子沒(méi)有徹底放棄與這個(gè)世界的連接。
“好樣的，沈曦！”林嶼笑著(zhù)拍了拍他的肩膀，然后又補充了一句，“不過(guò)，記得在比賽的時(shí)候，別搞出什么太驚世駭俗的裝置來(lái)，嚇到其他同學(xué)就不好了。當然，如果你真有那本事，我替你向學(xué)校申請專(zhuān)利?！绷謳Z的話(huà)語(yǔ)又帶著(zhù)一絲恰到好處的玩笑，讓氣氛變得輕松起來(lái)。
沈曦的嘴角，微微上揚了一瞬，那是林嶼重生以來(lái)，第一次在他臉上看到真實(shí)的、而非諷刺的笑容。
那個(gè)笑容，轉瞬即逝，但足以讓林嶼的心情像坐了過(guò)山車(chē)一樣，從谷底一下子沖到峰頂。
競賽當天，林嶼特意去考場(chǎng)外給沈曦打氣。他看到沈曦一言不發(fā)地走進(jìn)考場(chǎng)，步履沉穩，仿佛即將赴一場(chǎng)重要的約會(huì )。
兩天后，成績(jì)公布。沈曦以滿(mǎn)分的成績(jì)毫無(wú)懸念地奪得了第一名。更讓人驚嘆的是，他不僅解出了所有題目，還在試卷的空白處，寫(xiě)下了一種全新的物理模型，引發(fā)了評委老師們的探討。
物理老師也看到了沈曦的答卷，他拿著(zhù)那張寫(xiě)滿(mǎn)公式和圖示的卷子，眉頭緊鎖，臉色復雜。他開(kāi)始意識到，自己之前對沈曦的判斷，或許真的過(guò)于武斷了。他找到林嶼，語(yǔ)氣罕見(jiàn)地帶著(zhù)一絲敬佩：“林老師，沈曦的那個(gè)物理模型，我研究了一下，雖然還在初步階段，但它的構建邏輯非常巧妙，如果能進(jìn)一步完善，恐怕能解決一些困擾物理界多年的難題?！?/p>
林嶼心里松了口氣。沈曦終于得到了他應有的認可，雖然只是校內，但總歸是一個(gè)好的開(kāi)始。
他知道，這只是沈曦內心裂痕的一個(gè)暫時(shí)縫補。他還需要更多的引導，才能徹底愈合。
但至少，在這一刻，沈曦的“天才”，得到了初步的理解和尊重。這對于他來(lái)說(shuō)，至關(guān)重要。