死亡并不可怕，可怕的是帶著(zhù)預知重新活過(guò)來(lái)，卻無(wú)法改變已知的結局。
林嶼曾以為，上一世的終結是整個(gè)世界的末日，他和所有人類(lèi)一起，死在名為“沈曦”的毀滅者手中。那一天，天幕撕裂，山河崩塌，萬(wàn)物歸于混沌。他眼睜睜看著(zhù)那雙淬著(zhù)冰冷火焰的眼眸，看著(zhù)那張曾被譽(yù)為“末日詩(shī)篇”般俊美卻毫無(wú)生氣的臉，看著(zhù)他親手按動(dòng)啟動(dòng)鍵，將一切歸零。那個(gè)瞬間，林嶼腦海中只有一個(gè)念頭飛速閃過(guò)：如果當初……
沒(méi)有如果了。世界在他眼前化作像素碎片，然后消散。
再睜開(kāi)眼時(shí)，入目是泛黃的天花板，鼻腔里涌進(jìn)熟悉的消毒水和灰塵混合的怪味。沒(méi)有硝煙，沒(méi)有倒塌的瓦礫，只有窗簾縫隙里漏進(jìn)來(lái)的刺眼陽(yáng)光，和耳邊嗡鳴不絕的課間鈴聲。這鈴聲，尖銳得讓林嶼的耳膜生疼，也撕裂了他腦中關(guān)于末日殘存的碎片。
他猛地坐起身，發(fā)現自己蓋著(zhù)一床皺巴巴的舊棉被。手臂上的肌肉酸痛，喉嚨干澀得像是被火燒過(guò)。他茫然地環(huán)顧四周，這分明是一個(gè)簡(jiǎn)陋的單身公寓，桌上堆滿(mǎn)了批改到一半的作業(yè)，墻上貼著(zhù)一張有些泛黃的課程表。課桌上還有一份打開(kāi)的備課本，上面工整地寫(xiě)著(zhù)“高二（三）班語(yǔ)文課”。
高二（三）班？語(yǔ)文課？
冗長(cháng)的記憶像決堤的洪水般涌入，裹挾著(zhù)不屬于自己的信息，讓他頭痛欲裂。林嶼捂住腦袋，大口喘息。他叫林嶼，這是真的，但此刻他占據的這具身體，卻是一個(gè)平平無(wú)奇的高中語(yǔ)文老師，名叫——也叫林嶼。
荒誕。
他沖進(jìn)只有一立方米大的衛生間，看到鏡子里那張臉。那是一張比他記憶中年輕了至少十歲的臉，眉宇間帶著(zhù)些許疲憊和憂(yōu)郁，但眼神里沒(méi)有末日前的絕望和麻木，反而透著(zhù)一股不屬于這個(gè)“林嶼”的銳利和警惕。額角有一道淺淺的疤痕，記憶告訴他，那是昨晚睡夢(mèng)中不慎摔下床磕到的。那不過(guò)是一場(chǎng)噩夢(mèng)，他被夢(mèng)里的巨大爆炸聲驚醒，然后失足……
爆炸聲？林嶼心里一顫。那不是夢(mèng)，那是末日的終聲。
他重生了。在一個(gè)他完全不了解的平行時(shí)空，成為了一個(gè)與自己同名同姓的，高中語(yǔ)文老師。
大腦像被強行塞入了數百G的數據，他需要時(shí)間來(lái)消化。身體的每個(gè)細胞都在叫囂著(zhù)，讓他冷靜，讓他思考。
他看向墻上的日歷——20XX年，9月。
距離末日審判的降臨，還有整整八年。
林嶼的心臟猛地收縮，幾乎要沖破胸腔。八年！他竟然回到了八年前！回到了那個(gè)名叫沈曦的少年，還未徹底走向不歸路的節點(diǎn)！
沈曦。這個(gè)名字，曾經(jīng)是人類(lèi)文明史上一道永恒的傷疤，是所有幸存者夜不能寐的噩夢(mèng)。他曾經(jīng)是這個(gè)星球上最天才的物理學(xué)家，少年成名，二十歲就獲得了諾貝爾獎的提名。他的理論打敗了整個(gè)宇宙觀(guān)，他的技術(shù)足以改變人類(lèi)的未來(lái)?？伤罱K卻用自己的天賦，鑄造了一把毀滅世界的利刃。沒(méi)有人知道他為什么會(huì )變成那樣，一夜之間，那個(gè)溫潤如玉、眼神清澈的少年天才，變成了地獄索命的死神。
而現在，他是一個(gè)高中語(yǔ)文老師。一個(gè)，或許能改變這一切的……老師。
他必須找到沈曦。他必須在他徹底黑化之前，阻止他，或者……了解他。
穿上衣柜里那件洗得有些發(fā)白的襯衫，林嶼發(fā)現衣服略有些緊繃，這具身體似乎比前世的自己更瘦弱一些。他努力模仿著(zhù)“前身”的習慣，拿起桌上的眼鏡戴上，卻發(fā)現鏡片后的世界有些模糊不清。他這才想起，這幅眼鏡只是前身為了裝斯文而佩戴的平光鏡，自己根本不需要。他摘下眼鏡，揉了揉眉心，苦笑一聲。連習慣都要重新適應，這場(chǎng)“重生”任務(wù)，遠比他想象要復雜。
他翻看抽屜里前身留下來(lái)的備課資料和學(xué)生名單。高二（三）班，四十二名學(xué)生。密密麻麻的姓名，他一個(gè)一個(gè)地看過(guò)去，指尖在紙張上摩挲。他需要找到那個(gè)名字。他的心跳越來(lái)越快，掌心因為緊張而沁出細汗。這不僅僅是找到一個(gè)學(xué)生，這是在找一個(gè)潛在的，能夠毀滅世界的魔鬼。
目光鎖定，一個(gè)名字像是被烙鐵燙在他的瞳孔里——
沈曦。
就在名單的倒數第五個(gè)。前面備注著(zhù)：學(xué)號37，住址：XXX小區XX棟XX號，家長(cháng)姓名：無(wú)，緊急聯(lián)系人：沈奶奶。
林嶼的心臟像被人用錘子狠狠敲擊了一下。無(wú)？緊急聯(lián)系人是奶奶？前世關(guān)于沈曦的資料，外界能查到的少之又少，仿佛這個(gè)人在爆發(fā)前是憑空出現一般。他只知道沈曦是個(gè)孤兒，由奶奶一手帶大。這個(gè)信息，與他現在看到的，完全吻合。
他，真的要面對那個(gè)未來(lái)的毀滅者了。
“林老師，林老師？”門(mén)外傳來(lái)急促的敲門(mén)聲，一個(gè)年輕的女聲帶著(zhù)些許焦急，“教導主任叫您去辦公室一趟，新生報到那邊出了點(diǎn)狀況！”
林嶼深吸一口氣，努力平復內心的驚濤駭浪，將那份學(xué)生名單塞回抽屜。他已經(jīng)不是那個(gè)無(wú)力面對末日的普通人，他有了第二次機會(huì )。
“來(lái)了?！彼麘艘宦?，聲音有些沙啞，但語(yǔ)氣盡量保持著(zhù)“林老師”應有的那種溫和與遲緩。
教導主任辦公室一片嘈雜，幾個(gè)老師圍在一起，臉色都不太好。林嶼走進(jìn)去，才發(fā)現爭吵的焦點(diǎn)，竟然是一個(gè)少年。
少年背對著(zhù)他，身形挺拔而清瘦，穿著(zhù)一身洗得有些發(fā)白卻漿洗得一絲不茍的校服，衣領(lǐng)和袖口都無(wú)可挑剔。他的頭發(fā)很短，黑得純粹，卻意外地柔順?lè )?。他沒(méi)有說(shuō)話(huà)，只是靜靜地站著(zhù)，仿佛周?chē)男鷩潭寂c他無(wú)關(guān)。他散發(fā)出的那種超乎年齡的內斂與平靜，讓林嶼的心臟驟然一緊。
這是——
“沈曦！你別以為你考了全市第一就可以不把學(xué)校規矩放在眼里！”教導主任的唾沫星子幾乎要噴到少年臉上，聲音尖利刺耳，“新生報到表上，家庭住址和家長(cháng)信息都填‘無(wú)’是什么意思？你當學(xué)校是收容所嗎！”
少年緩緩轉過(guò)身。
那張臉，林嶼見(jiàn)過(guò)無(wú)數次，在噩夢(mèng)中，在新聞報導中，在末日降臨時(shí)的巨大投影里。如今，它還未經(jīng)歲月和磨難的雕琢，顯得過(guò)分年輕和稚嫩。然而那雙眼眸——漆黑如墨，深邃如淵，仿佛藏著(zhù)整個(gè)宇宙的奧秘，又像蘊含著(zhù)能吞噬一切的冷酷。
與前世記憶中那雙無(wú)機制動(dòng)的冰冷雙眼不同，此刻的眼底，透著(zhù)一絲難以察覺(jué)的迷茫與無(wú)助，但更多的是一種近乎本能的淡漠與疏離。他平靜地看向教導主任，薄唇輕啟，聲音清澈但帶著(zhù)一絲不符合年齡的孤高：“我沒(méi)有家長(cháng)。住址，也暫時(shí)沒(méi)有固定?！?/p>
簡(jiǎn)單的幾句話(huà)，卻讓辦公室的空氣瞬間凝固。
林嶼大腦嗡鳴，血液倒流。就是他！那個(gè)毀滅者，沈曦！此刻，他就站在自己面前，一個(gè)還未被命運徹底扭曲的少年。一個(gè)，才剛剛高二的，他的學(xué)生。
林嶼的心緒翻涌，恐懼、使命感、以及一種無(wú)法言喻的同情，糾纏在一起。他看著(zhù)這個(gè)未來(lái)的末日之子，他看到他眼底深處那一閃而逝的孤獨和冰冷。
他忽然明白，自己重生回來(lái)的意義，絕不僅僅是阻止一場(chǎng)浩劫那么簡(jiǎn)單?；蛟S，他要做的，是去了解一個(gè)靈魂，去觸碰一團黑暗的源頭。
當沈曦的視線(xiàn)不經(jīng)意間掃過(guò)林嶼時(shí)，那雙漆黑的眼眸微微停頓了一瞬，如同掃描儀在林嶼身上停留片刻，隨即又移開(kāi)，淡漠得仿佛林嶼只是空氣。
林嶼卻感到一股無(wú)形的重壓，那是來(lái)自命運的回響，也是來(lái)自一個(gè)天才靈魂的審視。
他知道，他的“執教”生涯，將從這一刻，徹底改變。他，重生后，成了滅世大反派的班主任。
教導主任臉色鐵青，肥碩的身體因為憤怒而輕微顫抖。作為一名浸淫教育界多年的老油條，他此刻只覺(jué)得自己的權威受到了一個(gè)毛頭小子的挑戰。但他又不能真的對一個(gè)憑借全市第一考入重點(diǎn)高中的天才學(xué)生怎么樣。他轉頭看向林嶼，仿佛抓住了救命稻草：“林老師，你，你也是高二（三）班的班主任，這學(xué)生可是你的！你看看，他這第一天報到就給我找事，以后還怎么管？”
林嶼在心底翻了個(gè)白眼，好家伙，一上來(lái)就把燙手山芋丟給他。但他面上依舊保持著(zhù)“林老師”那和煦卻帶著(zhù)一絲不著(zhù)痕跡的疏離。他看向沈曦，少年的目光已經(jīng)從他身上移開(kāi)，重新落回了教導主任那張充滿(mǎn)褶子的臉上。那眼神，淡漠得像在看一片毫無(wú)生氣的墻壁。
“主任，新生報到，有些特殊情況也正常?！绷謳Z輕咳一聲，聲音不急不緩，“沈曦同學(xué)的成績(jì)擺在那里，學(xué)校的目的是育人，如果因為家庭原因就對他區別對待，恐怕有失公允。至于住址和家長(cháng)信息，不如這樣，我們先給他辦妥入學(xué)手續，這些細節我們可以晚一點(diǎn)再補齊。畢竟全國的優(yōu)秀學(xué)子都渴望進(jìn)入我們學(xué)校，我們不能讓一個(gè)天才寒了心?！?/p>
他這話(huà)，冠冕堂皇，滴水不漏。既給教導主任找了個(gè)臺階下，又把沈曦的“問(wèn)題”歸結為“特殊情況”，還順便吹捧了一波學(xué)校。主任的臉色果然稍緩，但看向沈曦的目光仍帶著(zhù)幾分不滿(mǎn)。
“那行吧?！敝魅谓K于松口，“林老師，這學(xué)生就交給你了。你多費心，他這性子，將來(lái)別惹出什么大麻煩?！?/p>
林嶼心道，這麻煩可不是“將來(lái)”，而是“八年后”的“滅世級”大麻煩。他表面上恭敬地應下：“主任放心，我會(huì )盡力的?！?/p>
他走到沈曦身邊，與少年并肩而立。沈曦的身高已經(jīng)超過(guò)同齡人不少，幾乎與他持平。林嶼能感受到從少年身上散發(fā)出的那種清冷氣息，像月光，皎潔卻遙遠。
“沈曦同學(xué)，跟我走吧。我帶你去班級?！绷謳Z的聲音很輕，帶著(zhù)安撫。
沈曦這次沒(méi)有反駁，甚至沒(méi)有看他一眼，只是輕輕“嗯”了一聲，便跟著(zhù)林嶼走出了辦公室。兩人一前一后，穿過(guò)走廊。林嶼知道辦公室里的目光都跟在他們身后，那種感覺(jué)，就好像他帶著(zhù)一個(gè)移動(dòng)的炸彈。
他小心翼翼地觀(guān)察著(zhù)沈曦。少年走路的姿態(tài)筆挺，脊背仿佛拉直的弦，透露著(zhù)一種不易察覺(jué)的緊張感。盡管他表現得疏離淡漠，但林嶼清楚，他此刻內心絕不可能真正平靜。他才只是個(gè)十七歲的少年，面對成年人的質(zhì)疑和壓力，能保持這樣，已經(jīng)是異于常人的強大。
“高二（三）班還有一些空位，你可以隨便選一個(gè)?！绷謳Z在他前面推開(kāi)教室門(mén)。
教室里一片嘈雜，學(xué)生們趁著(zhù)課間休息，或高聲談笑，或埋頭補作業(yè)。當林嶼和沈曦出現在門(mén)口時(shí)，教室里瞬間安靜了一瞬，所有人的目光都集中在那張略顯蒼白的俊秀臉龐上——全市第一的沈曦，早就在開(kāi)學(xué)前成了校園里最熱門(mén)的話(huà)題。
林嶼在講臺上拍了拍手，示意大家安靜。他掃視了一圈，指了指靠窗的最后一個(gè)位置：“沈曦同學(xué)，你坐那里吧?！蹦莻€(gè)位置，比較安靜，也遠離人群。他希望能給沈曦一些空間。
沈曦沒(méi)有表達任何意見(jiàn)，徑直走向那個(gè)座位，放下書(shū)包，然后筆挺地坐下，仿佛一座雕塑。他從書(shū)包里拿出一本書(shū)，不是語(yǔ)文課本，而是一本英文原版的《相對論》。
林嶼的眼角抽了抽。這家伙，高二就看《相對論》了，難怪后來(lái)能搞出毀滅世界的黑科技。他強行收斂心神，開(kāi)始宣布開(kāi)學(xué)事宜，并分發(fā)新的教材。當他把語(yǔ)文課本遞給沈曦時(shí)，少年依舊只是輕輕應了一聲，接過(guò)書(shū)本后，又重新翻開(kāi)了那本《相對論》。
下午第一節課，就是語(yǔ)文。林嶼站在講臺上，看著(zhù)下面42雙眼睛，尤其是坐在角落里，目光深邃、沉浸于物理世界的沈曦。
“各位同學(xué)，我是你們的語(yǔ)文老師兼班主任林嶼?！彼樕蠏熘?zhù)溫和的笑容，“接下來(lái)的一年半時(shí)間，我們將一起學(xué)習，一起成長(cháng)。我希望大家能在這里，找到屬于自己的光芒?！?/p>
他說(shuō)了些開(kāi)場(chǎng)白，然后開(kāi)始點(diǎn)名。每點(diǎn)到一個(gè)名字，林嶼的眼神都會(huì )在那個(gè)學(xué)生身上停留片刻，努力將前身留下的那些模糊信息與眼前活生生的人對上號。
當他點(diǎn)到“沈曦”時(shí)，少年緩緩抬起頭。
那雙眼睛，像是深不見(jiàn)底的古井，又像是宇宙深處的黑洞，帶著(zhù)一種令人心悸的幽深。林嶼的心臟跳漏了一拍。他有一種錯覺(jué)，仿佛不是他這個(gè)老師在審視學(xué)生，而是學(xué)生在審視他。
“到?！鄙蜿氐穆曇羝届o，但尾音帶著(zhù)一絲若有若無(wú)的鼻音，給他清冷的氣質(zhì)平添了幾分少年式的傲嬌。
林嶼努力讓自己的聲音和表情保持自然：“沈曦同學(xué)，你很厲害，全市第一的成績(jì)，為我們班增光不少。希望你以后在語(yǔ)文課上也能多多發(fā)言?！?/p>
沈曦沒(méi)有回應林嶼的“希望”，只是禮貌性地點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后，又低下頭，回到了他的相對論世界。
林嶼在心里嘆了口氣?？磥?lái)，要打開(kāi)這位未來(lái)大反派的心門(mén)，是一項任重道遠的工作。
接下來(lái)的課程內容是自習，讓學(xué)生們預習新課。林嶼卻走到沈曦桌邊。
“沈曦，你覺(jué)得我們中國的詩(shī)歌怎么樣？”他故意問(wèn)了一個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題，希望能從這個(gè)天才口中聽(tīng)到一些不一樣的看法。
沈曦慢慢抬起頭，那雙眼睛里終于多了一絲疑惑，像是不理解他為什么會(huì )問(wèn)這種突兀的問(wèn)題。他合上《相對論》，將目光轉向林嶼。
“中國詩(shī)歌？”他重復了一遍，聲音帶著(zhù)一絲思考的磁性，“以其形表意，以聲傳情。意境深遠，音韻和諧?！?/p>
林嶼心里有些驚艷，這家伙的語(yǔ)文功底是真好，哪怕看物理也一點(diǎn)沒(méi)落下。但他知道這不夠，這只是教科書(shū)式的回答。他想聽(tīng)他真正的想法。
“那在你看來(lái)，它僅僅是這些嗎？”林嶼的語(yǔ)氣變得更柔和，帶著(zhù)一點(diǎn)引導，“或者說(shuō)，你個(gè)人有沒(méi)有特別喜歡某種風(fēng)格的詩(shī)歌？比如，浪漫主義，還是現實(shí)主義？”
沈曦沉默了片刻，漆黑的眼眸微微閃爍，仿佛在思考一個(gè)極其復雜的方程式。
“詩(shī)歌是人類(lèi)情感的載體?！彼従忛_(kāi)口，聲音里帶著(zhù)一種超乎年齡的成熟和洞察力，“但它……也可能是一種徒勞?！?/p>
林嶼心里一震，敏銳地捕捉到了他話(huà)語(yǔ)里的那絲悲觀(guān)和虛無(wú)?！巴絼?？”他追問(wèn)，“為什么是徒勞？”
沈曦的視線(xiàn)穿透了教室的玻璃窗，投向遠方湛藍的天空。他的側臉在陽(yáng)光下有著(zhù)近乎透明的質(zhì)感，卻散發(fā)出一種令人難以靠近的疏離。
“情感過(guò)于脆弱，詩(shī)歌再美，也無(wú)法改變殘酷的現實(shí)?！彼p描淡寫(xiě)，語(yǔ)氣中沒(méi)有一絲波瀾，仿佛在陳述一個(gè)早已被驗證的科學(xué)定理。
林嶼的心臟猛地一揪。這少年，才十七歲，內心就已積聚了如此深重的虛無(wú)感。這不該是一個(gè)青春少年該有的思考。他想說(shuō)些什么，卻發(fā)現喉嚨有些哽咽。他知道沈曦的經(jīng)歷，孤兒，由年邁病弱的奶奶撫養，或許還遭受過(guò)一些不為人知的冷遇或欺凌。這些，都可能鑄就他這種悲觀(guān)的世界觀(guān)。
但他不能就這么放棄。如果他連詩(shī)歌里的情感都覺(jué)得是徒勞，那他對人類(lèi)、對世界的希望，又還剩下幾分？
“沈曦，”林嶼壓低聲音，語(yǔ)氣變得認真而堅定，“或許情感是脆弱的，但它也是最強大的力量。詩(shī)歌，不是為了改變殘酷的現實(shí)，而是為了讓身處現實(shí)中的我們，擁有面對它的勇氣，擁有感受美好的能力。它讓你知道，你并不孤獨?！?/p>
沈曦的眼神動(dòng)了動(dòng)，似乎是第一次有人這樣直接地反駁他的“定理”。他疑惑地看向林嶼，那雙深邃的眼睛里，似乎多了一絲探究。他沒(méi)有說(shuō)話(huà)，只是靜靜地看著(zhù)林嶼，仿佛要將他看透。
那眼神，讓林嶼脊背發(fā)涼，他又想起了末日時(shí)刻，那雙冰冷而無(wú)情的眼眸。此刻它們還未被完全侵蝕，還帶著(zhù)一絲人性的困惑與不解。
林嶼微笑著(zhù)，用前所未有的柔軟聲音繼續說(shuō)：“你如果用心去讀，你會(huì )發(fā)現詩(shī)歌里，有萬(wàn)水千山，有悲歡離合，有愛(ài)恨情仇，也有前人的智慧與掙扎。它能讓你看到人類(lèi)的極限，也能讓你感受到人性的光輝。這，絕不是徒勞?！?/p>
沈曦沒(méi)有回答。他只是微微垂下眼簾，長(cháng)長(cháng)的睫毛在眼下投下一片陰影，讓人看不清他眼底的情緒。他似乎陷入了沉思，不再那么抗拒。
林嶼知道，這只是第一次試探，一次微不足道的嘗試。眼前這個(gè)少年心防極深，想要真正觸及他的內心，還有很長(cháng)的路要走。但他至少，邁出了第一步。
他回到講臺，繼續授課。而沈曦，沒(méi)有再翻開(kāi)他的《相對論》，只是將那本語(yǔ)文課本拿起來(lái)，輕輕翻了翻。
林嶼知道，那只是一個(gè)開(kāi)始。一個(gè)，他與滅世大反派之間的，眼神與信念的交鋒。