看著(zhù)倒真像個(gè)急著(zhù)請教問(wèn)題的學(xué)生。周?chē)€有幾個(gè)沒(méi)走的同學(xué)，聽(tīng)見(jiàn)這話(huà)都看過(guò)來(lái)。

之前因錄音筆和校門(mén)口的事，大家對兩人的關(guān)系多少有點(diǎn)好奇，這會(huì )兒見(jiàn)張思妙主動(dòng)請教，

有人悄悄嘀咕：“看來(lái)是想緩和關(guān)系？”宋言?huà)吡搜鬯七^(guò)來(lái)的練習冊，

那道題的空白處只有幾個(gè)潦草的公式，看著(zhù)確實(shí)像沒(méi)頭緒。但她沒(méi)接練習冊，

只是直起身：“不用借?！睆埶济畹难凵癜盗税?，剛想說(shuō)“那算了”，就見(jiàn)宋言拿出手機，

指尖在屏幕上點(diǎn)了幾下。下一秒，班級微信群里彈出一條消息，發(fā)信人是宋言。

消息內容不是文字，是張清晰的照片——正是那道化學(xué)題的解題步驟。

從審題時(shí)標記的關(guān)鍵條件，到指示劑選擇的原理分析（甚至標了“酚酞遇堿變紅，

滴定終點(diǎn)突變更明顯”的備注），再到誤差計算的公式推導，每一步都寫(xiě)得整整齊齊，

連哪里容易出錯都用紅筆圈了出來(lái)。宋言放下手機，對還愣著(zhù)的張思妙說(shuō)：“班級群里有，

自己看?！睆埶济罱┰谧簧?，看著(zhù)宋言的手機屏幕，又低頭看自己的練習冊，

臉慢慢漲紅了。她哪是真不會(huì )？這道題雖難，但課本上有類(lèi)似例題，

她不過(guò)是想借“請教”找個(gè)由頭——借作業(yè)的時(shí)候多說(shuō)兩句話(huà)，哪怕宋言只是冷淡回應，

傳出去也能讓人覺(jué)得“她倆關(guān)系緩和了”，

順便還能坐實(shí)“宋言理科厲害、自己需要請教”的印象，顯得自己更無(wú)害。

可宋言偏不按她的劇本走。不借作業(yè)，卻把步驟直接發(fā)群里，不光她能看，全班同學(xué)都能看。

這既沒(méi)駁她的面子，又明明白白地表示：我沒(méi)必要單獨借你，你的“請教”，

沒(méi)特殊到需要私下回應。旁邊有同學(xué)拿起手機：“哇，宋言你也太厲害了吧！我正愁這題呢，

這步驟看得我一下就懂了！”“對啊對啊，誤差分析那塊我總錯，你標紅的地方太關(guān)鍵了！

”大家七嘴八舌地夸著(zhù)，沒(méi)人再關(guān)注張思妙那點(diǎn)小心思。宋言背起書(shū)包，

對還愣著(zhù)的張思妙點(diǎn)了下頭，算是道別，轉身和等在門(mén)口的林薇一起往外走。

林薇邊走邊笑：“你...