實(shí)驗一班的學(xué)習節奏，果然如同按下了快進(jìn)鍵。
各科老師授課的深度和廣度，遠非普通班可比。
知識點(diǎn)不再是按部就班的講解，而是帶著(zhù)探究和拓展的意味。
課堂容量極大，思維密度極高，稍一走神就可能錯過(guò)關(guān)鍵推導。
課后作業(yè)也不再是簡(jiǎn)單的鞏固練習，而是充滿(mǎn)了需要深入思考和綜合運用的拔高題、探究題。
空氣里彌漫著(zhù)一種無(wú)聲的硝煙。
每一次隨堂小測的分數，每一次作業(yè)的批改發(fā)回，都牽動(dòng)著(zhù)無(wú)數敏感的神經(jīng)。
排名，這個(gè)在實(shí)驗班被無(wú)限放大的概念，像一個(gè)無(wú)形的刻度尺，丈量著(zhù)每個(gè)人的位置和努力。
但姜佑宜卻如魚(yú)得水。
重生帶來(lái)的目標感、翎啟強大的規劃與輔助能力、以及暑假那場(chǎng)瘋狂預習打下的堅實(shí)基礎，讓她在這樣高強度的環(huán)境中，反而展現出驚人的適應力。
數學(xué)課代表的工作，她做得有條不紊。
每天課間，準時(shí)出現在李老師辦公室，領(lǐng)取作業(yè)要求和補充練習冊，再分門(mén)別類(lèi)地發(fā)到同學(xué)們手中。
對于收上來(lái)的作業(yè)，她會(huì )利用碎片時(shí)間快速翻閱，將普遍存在的疑難問(wèn)題或典型錯誤記錄下來(lái)，在自習課前向李老師匯報，節省了老師大量的批閱前篩選時(shí)間。
她解答同學(xué)疑問(wèn)時(shí)，思路清晰，表達簡(jiǎn)潔，態(tài)度溫和，從不藏私，很快就在同學(xué)中建立起初步的信任和威信。
李老師看在眼里，對她越發(fā)滿(mǎn)意。
而真正的挑戰，在每周三下午的數學(xué)競賽選修課。
這并非強制，但實(shí)驗一班幾乎大半的學(xué)生都報名了。
能進(jìn)入這個(gè)班級的，誰(shuí)沒(méi)有幾分傲氣和野心？
競賽，是通往頂尖高校的又一重要階梯，也是證明自己思維高度的試金石。
競賽課的教室在實(shí)驗樓頂層，比普通教室更寬敞安靜。
授課的依舊是李老師。他站在講臺前，眼神銳利如鷹隼，掃視著(zhù)下方這些心高氣傲的尖子生，沒(méi)有任何寒暄，直接切入正題。
“今天講組合數學(xué)的進(jìn)階——抽屜原理的構造性應用與極端原理?！崩罾蠋煹穆曇舨桓?，卻帶著(zhù)極強的穿透力，粉筆在黑板上快速點(diǎn)下幾個(gè)關(guān)鍵詞。
“不要滿(mǎn)足于知道‘至少有一個(gè)抽屜東西多’，競賽考的是你如何巧妙地‘構造抽屜’，或者如何利用‘最壞情況’來(lái)逼近答案?？搭}。
教室里瞬間安靜下來(lái)，只有筆尖劃過(guò)草稿紙的沙沙聲和輕微的吸氣聲。
這道題對剛接觸競賽的高一生來(lái)說(shuō)，絕對是個(gè)下馬威。
許多同學(xué)眉頭緊鎖，在草稿紙上嘗試著(zhù)畫(huà)圖、連線(xiàn)，試圖找到切入點(diǎn)，但往往陷入混亂。
姜佑宜也全神貫注。抽屜原理（鴿巢原理）她知道，但如何將其構造性地應用于這種“關(guān)系”的證明，確實(shí)需要巧思。
姜佑宜的思維飛速運轉。
如果這3人中有2個(gè)彼此認識，那么這2人加上A，就是3個(gè)彼此認識的人！如果這3人彼此都不認識？那他們本身就已經(jīng)構成了3個(gè)彼此不認識的人！
同理，如果是至少有3個(gè)“陌生人”，情況對稱(chēng)。
思路瞬間貫通！姜佑宜眼睛一亮，提筆在草稿紙上快速寫(xiě)下關(guān)鍵的構造步驟和推理鏈條。
“有人有思路了嗎？”趙老師環(huán)視教室，目光如炬。
他看到了幾個(gè)學(xué)生眼中閃爍的思考光芒，但還沒(méi)有人舉手。
姜佑宜沒(méi)有猶豫，她需要這種在高壓下鍛煉表達的機會(huì )。她舉起了手。
“姜佑宜?！崩罾蠋燑c(diǎn)了她的名字，語(yǔ)氣聽(tīng)不出波瀾。
在全班同學(xué)的目光聚焦下（其中不少帶著(zhù)驚訝和探究）。
姜佑宜站起身，聲音清晰而沉穩：“老師，我的思路是利用A作為樞紐?？紤]A與其他5人的關(guān)系，由抽屜原理，至少存在3人，他們與A的關(guān)系相同，設為都是‘朋友’……”
她流暢地闡述了自己的構造過(guò)程，邏輯鏈條清晰嚴密，最后得出結論，“因此，無(wú)論如何，總能找到滿(mǎn)足條件的三個(gè)人?！?/p>
李老師聽(tīng)著(zhù)，臉上依舊沒(méi)什么表情，但眼底深處掠過(guò)一絲極淡的贊許。
他沒(méi)有立刻評價(jià)，而是看向其他學(xué)生：“聽(tīng)明白了嗎？有沒(méi)有疑問(wèn)？或者有其他思路？”
有同學(xué)提出了關(guān)于“陌生人”情況的對稱(chēng)性疑問(wèn)，姜佑宜也清晰地做了解答。
趙老師這才微微頷首：“思路正確。構造‘抽屜’的關(guān)鍵在于選取合適的樞紐點(diǎn)（A）和劃分關(guān)系（朋友/陌生人）。這是抽屜原理在關(guān)系證明中的典型應用。姜佑宜同學(xué)的表達很清晰。大家記下來(lái)?！?/p>
一句“思路正確”、“表達清晰”，在李老師這里，已經(jīng)是極高的評價(jià)。
教室里響起一陣低低的議論聲，看向姜佑宜的目光又多了幾分不同。摸底考總分她并非第一，但在數學(xué)競賽思維上，她似乎已經(jīng)走在了前面。
姜佑宜坐下，手心微微出汗，但心里卻充滿(mǎn)了暢快感。這種用精妙的邏輯解決難題的成就感，比單純的高分更讓她著(zhù)迷。
下課鈴聲響起，李老師收拾教案，臨走前看似隨意地丟下一句：“姜佑宜，課后留一下?！?/p>
同學(xué)們陸續離開(kāi)。姜佑宜走到講臺邊：“李老師?！?/p>
李老師從教案夾里抽出一本薄薄的、封面沒(méi)有任何標識的習題冊遞給她，言簡(jiǎn)意賅：“這里面是幾道組合和數論的題，難度比課堂上的大。一周內做完，下周三上課前交給我。有問(wèn)題自己先琢磨，實(shí)在想不通再來(lái)問(wèn)?！?/p>
姜佑宜接過(guò)習題冊，入手微沉。
她翻開(kāi)一頁(yè)，掃了一眼題目，題干簡(jiǎn)潔，但蘊含的信息量和思維深度讓她心頭一凜。
這絕對是挑戰！但她眼中燃起的不是畏懼，而是興奮的火焰。
“好的，李老師！我會(huì )認真完成！”她用力點(diǎn)頭。
“嗯?！崩罾蠋熆戳怂谎?，沒(méi)再多說(shuō)，轉身離開(kāi)了教室。但姜佑宜明白，這是老師對她額外的“加餐”，是一種無(wú)聲的重點(diǎn)培養信號。
走出競賽教室，傍晚的風(fēng)帶著(zhù)一絲涼意。姜佑宜抱著(zhù)那本沉甸甸的習題冊，腳步卻輕快。充實(shí)、挑戰、認可，這是她渴望的高中生活。
剛走到教學(xué)樓門(mén)口，口袋里的手機震動(dòng)了一下。是“M畫(huà)師”平臺的通知。她點(diǎn)開(kāi)一看，眼睛瞬間睜大了！
不是詢(xún)單，而是直接下單！
一個(gè)經(jīng)過(guò)官方認證的、帶有企業(yè)標識的賬號，發(fā)來(lái)了一份詳細的商稿需求：
“您好，佑柚畫(huà)師。關(guān)注您的作品已久，尤其欣賞您對色彩和氛圍的把控?，F有一款國風(fēng)元素結合賽博朋克風(fēng)格的手游角色設定需求（主角陣營(yíng)，女性，劍客），需精細立繪（三視圖+一張動(dòng)態(tài)宣傳插畫(huà)），風(fēng)格參考您櫥窗中的‘未來(lái)古風(fēng)’系列，預算：￥15,000（預付50%），交付周期45天。附件為詳細需求文檔及部分參考圖。如確認接單，請回復?！?/p>
一萬(wàn)五千元！
姜佑宜的心跳猛地漏了一拍，隨即瘋狂地跳動(dòng)起來(lái)。這個(gè)金額，遠超她之前接的所有單子總和！而且是預付一半！這不僅是對她畫(huà)技的極大認可，更是一筆巨款！
【分析：需求明確，風(fēng)格高度契合您近期探索方向。預算豐厚合理，周期充足?？蛻?hù)資質(zhì)可靠。強烈建議接單！】翎啟的評估瞬間彈出。
夕陽(yáng)的余暉灑在少女驚喜交加的臉上。
左手，是趙老師給予的、通往數學(xué)殿堂更高處的挑戰。
右手，是來(lái)自市場(chǎng)的、對繪畫(huà)能力的重磅認可和豐厚回報。
學(xué)業(yè)與愛(ài)好，邏輯與藝術(shù)，在這個(gè)傍晚，以如此令人振奮的方式，同時(shí)向她敞開(kāi)了更廣闊的大門(mén)。
姜佑宜深吸一口氣，迎著(zhù)晚風(fēng)，嘴角揚起一個(gè)充滿(mǎn)斗志和信心的笑容。
回復框里，她堅定地敲下：
“收到需求。確認接單。感謝信任！將嚴格按照要求完成?！?/p>