這個(gè)“404”似乎有著(zhù)更深的意義。他們隱隱感覺(jué)到，

這個(gè)機器人似乎掌握著(zhù)他們內心深處的秘密，它的出現，

或許會(huì )打破他們原本平靜的校園生活。分支選擇決定走向面對“404”發(fā)出的心理測試，

讀者擁有決定劇情走向的權力，可以選擇讓哪個(gè)角色來(lái)回答。若選擇林夏回答，

“404”給出的問(wèn)題可能與線(xiàn)上社交有關(guān)，比如：“你在觸漫平臺上擁有很多粉絲，

當你在現實(shí)中遇到與線(xiàn)上粉絲互動(dòng)的機會(huì )時(shí)，你會(huì )怎么做？

”林夏的回答將直接影響她在現實(shí)中的社交態(tài)度。如果她回答得積極主動(dòng)，

那么在后續的劇情中，

她可能會(huì )鼓起勇氣嘗試與現實(shí)中的同學(xué)建立更緊密的聯(lián)系；若回答得消極回避，

她可能會(huì )在現實(shí)中更加封閉自己，陷入更深的社交困境。要是選擇程愈，

問(wèn)題或許會(huì )涉及學(xué)生會(huì )工作與個(gè)人社交的平衡，

例如：“當學(xué)生會(huì )的緊急工作與你和朋友的聚會(huì )時(shí)間沖突時(shí)，你會(huì )如何選擇？

”他的回答會(huì )引發(fā)一系列與校園活動(dòng)相關(guān)的劇情走向。如果他選擇優(yōu)先處理學(xué)生會(huì )工作，

可能會(huì )導致朋友對他產(chǎn)生誤解，

從而引發(fā)他在人際關(guān)系處理上的一系列故事；若選擇參加朋友聚會(huì )，

可能會(huì )面臨學(xué)生會(huì )工作上的壓力和他人的質(zhì)疑，促使他重新思考自己在兩者之間的平衡。

而當選擇齊小滿(mǎn)時(shí)，問(wèn)題大概率會(huì )圍繞頻繁轉學(xué)帶來(lái)的社交適應問(wèn)題展開(kāi)，

像是：“每次轉學(xué)后，你是如何嘗試融入新的校園生活的？

”她的回答將進(jìn)而解鎖與她隱藏劇情相關(guān)的線(xiàn)索。如果她分享了一些積極的適應方法，

可能會(huì )解鎖她在過(guò)去學(xué)校里一些溫暖的社交經(jīng)歷；若回答比較消極，

可能會(huì )揭示她內心深處對頻繁轉學(xué)的無(wú)奈和恐懼，以及這些情緒對她社交造成的影響。

就這樣，在教室線(xiàn)、天臺線(xiàn)和線(xiàn)上線(xiàn)三條線(xiàn)索的交織下，

的故事拉開(kāi)了精彩的序幕，

每個(gè)角色都在這個(gè)充滿(mǎn)挑戰與機遇的校園舞臺上，開(kāi)始了他們獨特的成長(cháng)之旅，

而讀者也將隨著(zhù)劇...