那兩個(gè)紅色的“做夢(mèng)”像烙印一樣刻在了梁洛漓的腦海里?；氐剿奚岷?，她翻來(lái)覆去，難以入睡。陳嘉在她旁邊打著(zhù)輕微的鼾聲，梁洛漓卻感覺(jué)自己被一種無(wú)形的躁動(dòng)攫住了。那張被惡意涂抹的紙條，以及它背后可能隱藏的故事，像一個(gè)未解的謎題，不斷在她的思緒里盤(pán)旋。
第二天一早，梁洛漓沒(méi)有像往常一樣去食堂吃早餐，而是直接去了圖書(shū)館。她沒(méi)有借書(shū)，而是坐在昨天的位置上，打開(kāi)筆記本電腦。她首先做的是在校園論壇上搜索關(guān)鍵詞：“耳語(yǔ)之墻”、“墻壁”、“留言”、“破壞”。
論壇上關(guān)于“耳語(yǔ)之墻”的帖子不少。有新生好奇詢(xún)問(wèn)它的由來(lái)和意義的，有高年級學(xué)生分享自己在墻上貼過(guò)的秘密和愿望的，也有一些零星的抱怨，比如有人貼了表白紙條結果被嘲笑，或者有人覺(jué)得墻壁的存在影響校園美觀(guān)等等。但梁洛漓尋找的是關(guān)于“破壞”或“惡意涂抹”的討論。
她翻閱了最近一個(gè)月的帖子，終于在一個(gè)不起眼的角落，發(fā)現了一個(gè)標題為“有人注意到墻壁上的異常嗎？”的匿名帖子。發(fā)帖時(shí)間是昨天下午，就在她發(fā)現那張紙條后不久。
帖子的內容很簡(jiǎn)短：“最近去耳語(yǔ)之墻，看到幾張紙條被畫(huà)了紅色的叉，還寫(xiě)了很惡劣的話(huà)。這是怎么回事？以前從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這種情況。是有人故意破壞嗎？”
下面只有幾個(gè)回復。
“真的嗎？沒(méi)注意。誰(shuí)會(huì )做這種事??？”
“可能是惡作劇吧，別太當真?！?/p>
“墻上的東西本來(lái)就不保證安全吧，貼了就要有心理準備?！?/p>
“希望不是故意的，那里挺有意義的?！?/p>
回復不多，也沒(méi)有提供任何具體線(xiàn)索，但至少證明了梁洛漓的發(fā)現不是孤例，并且這個(gè)破壞行為并非偶然發(fā)生，而是“最近”開(kāi)始的。這讓她更加確定，這背后是有目的的。
她又仔細看了看那個(gè)發(fā)帖人的ID，是匿名的?；貜偷娜艘捕际悄涿蛘哂民R甲。在校園論壇上，匿名發(fā)言是常態(tài)，這讓她無(wú)法追蹤到更多信息。
關(guān)掉論壇，梁洛漓決定親自再去一趟“耳語(yǔ)之墻”。她想看看是否有更多被破壞的紙條，以及能否發(fā)現其他蛛絲馬跡。
這一次，她選擇了上午陽(yáng)光比較好的時(shí)候。她穿著(zhù)一件連帽衫，戴上耳機，讓自己看起來(lái)更像是一個(gè)普通的路過(guò)者，而不是一個(gè)偵探。
當她走到墻壁附近時(shí)，發(fā)現那里比昨天下午要熱鬧一些。有幾個(gè)女生正在墻前駐足，有的在認真閱讀墻上的留言，有的手里拿著(zhù)筆和紙，似乎準備寫(xiě)點(diǎn)什么。
梁洛漓放慢腳步，裝作隨意地掃視墻面。她的目光快速地掠過(guò)那些五顏六色的紙條，尋找著(zhù)紅色的、顯眼的痕跡。
很快，她就發(fā)現了。
在昨天那張被畫(huà)了叉的紙條上方不遠處，有一張粉色的紙條，上面寫(xiě)著(zhù)：“希望能加入舞蹈社的校隊，這是我最大的夢(mèng)想！”這句話(huà)下面，同樣被人用紅色的筆畫(huà)了一個(gè)大大的叉，旁邊寫(xiě)著(zhù)：“你不行?！?/p>
梁洛漓的心臟又是一沉。這次的字跡和昨天的“做夢(mèng)”非常相似，都是那種帶著(zhù)匆忙和惡意的歪扭。目標也同樣是針對一個(gè)具體的、帶有希望和憧憬的愿望。
她繼續尋找。在墻壁的另一側，她又發(fā)現了一張淡藍色的紙條，上面寫(xiě)著(zhù)：“希望和XX的友情能一直走下去?！毕旅娴募t色字跡是：“遲早會(huì )散?！?/p>
三張被破壞的紙條，內容各不相同，但都有一個(gè)共同點(diǎn)：它們都承載著(zhù)某種積極的愿望或期待，而破壞者用惡毒的語(yǔ)言直接否定了這些希望。這不像是一時(shí)興起的惡作劇，更像是一種有針對性的攻擊。
梁洛漓拿出手機，小心翼翼地拍下了這兩張新的被破壞的紙條。她注意到，寫(xiě)下這些愿望的字跡風(fēng)格各異，顯然是不同的人。那么，破壞者針對的不是特定的人，而是特定類(lèi)型的愿望？或者，這些愿望之間存在某種梁洛漓尚未察覺(jué)的聯(lián)系？
她站在墻前，試圖從周?chē)沫h(huán)境中尋找線(xiàn)索。她注意到，今天來(lái)的幾個(gè)女生中，有一個(gè)穿著(zhù)寬松的練功服，背著(zhù)一個(gè)舞蹈包。她正對著(zhù)那張關(guān)于“舞蹈社校隊”的粉色紙條，臉上露出一種復雜的表情，有驚訝，有憤怒，也有掩飾不住的沮喪。梁洛漓猜測，那張紙條很可能就是她貼的。她的反應證實(shí)了，這些紙條的主人是真實(shí)存在的，他們的情感是真實(shí)的，而這種破壞行為對他們造成了真實(shí)的傷害。
梁洛漓沒(méi)有上前搭話(huà)。她知道，在這種情況下，貿然接近可能會(huì )引起對方的警惕，或者讓她自己暴露。她選擇繼續觀(guān)察。
她注意到，那個(gè)穿練功服的女生在盯著(zhù)紙條看了一會(huì )兒后，低頭從包里拿出了一支筆。梁洛洛漓以為她會(huì )寫(xiě)下反駁的話(huà)，或者撕下紙條。但她沒(méi)有。她只是拿出筆，在紙條的空白處，用自己的筆跡，小心翼翼地寫(xiě)下了幾個(gè)字：“我相信自己?！?/p>
寫(xiě)完后，她沒(méi)有停留，也沒(méi)有去看其他紙條，只是默默地收起筆，轉身快步離開(kāi)了。她的背影顯得有些單薄，但剛才寫(xiě)下的那幾個(gè)字，卻像小小的火苗，在被潑了冷水后依然頑強地閃爍著(zhù)。
梁洛漓看著(zhù)那個(gè)女生離開(kāi)的方向，心里涌起一種復雜的情緒。她為那個(gè)女生感到一絲心疼，同時(shí)也對她那種沉默的反抗感到敬佩。這讓梁洛漓更加堅定了要找出那個(gè)破壞者的決心。
她又在墻壁周?chē)D了轉。昨天注意到的那塊顏色較新的磚頭依然在那里。她走近了些，用手指輕輕敲了敲。聲音聽(tīng)起來(lái)很實(shí)心，似乎沒(méi)有什么特別之處。她又仔細看了看磚頭周?chē)目p隙，也沒(méi)有發(fā)現任何異常。也許那塊磚頭只是最近修補過(guò)的，和這件事無(wú)關(guān)。
梁洛漓回到墻前，再次仔細查看那幾張被破壞的紙條。她注意到，紅色字跡的墨水似乎有點(diǎn)洇開(kāi)，邊緣不是很清晰。這可能是因為墻面粗糙，也可能是因為筆的類(lèi)型。她拿出手機里的照片，放大仔細觀(guān)察。
她又想起了昨天那張紙條下方非常淺的壓痕。她再次查看照片，試圖分辨那壓痕是什么。但照片的分辨率有限，看不清楚。
她站在那里，讓自己的思緒像觸手一樣向四周發(fā)散。這些被破壞的紙條，它們的共同點(diǎn)是什么？寫(xiě)下它們的人，有沒(méi)有共同的特點(diǎn)？破壞者是什么樣的人？TA為什么要做這些事？TA和這些紙條的主人有什么關(guān)系？
“耳語(yǔ)之墻”之所以特別，在于它的匿名性提供了一個(gè)安全的空間，讓人可以放下戒備，說(shuō)出平時(shí)不敢說(shuō)的話(huà)。而現在，這種匿名性被打破了，這種安全感被侵犯了。這不僅僅是破壞了幾張紙條，更是對這個(gè)特殊空間存在意義的挑戰。
梁洛漓決定擴大她的調查范圍。僅僅盯著(zhù)墻壁和論壇是不夠的。她需要了解更多關(guān)于校園里正在發(fā)生的事情，了解學(xué)生們的關(guān)注點(diǎn)，了解是否有最近發(fā)生的事件可能與這些被否定的愿望相關(guān)。
她想到了陳嘉。陳嘉是校園里的“消息通”，參加各種社團，認識很多人。她或許能提供一些側面的信息。
梁洛洛漓給陳嘉發(fā)了條信息：“中午一起吃飯？想問(wèn)你點(diǎn)事?！?/p>
陳嘉很快回復：“沒(méi)問(wèn)題！食堂見(jiàn)！”
在去食堂的路上，梁洛漓一直在思考。她是一名文學(xué)系的學(xué)生，習慣于從文字、符號和人物行為中解讀故事?，F在，這些被破壞的紙條、紅色的字跡、默默反抗的女生，都構成了這個(gè)故事的元素。她的任務(wù)就是將這些零散的線(xiàn)索串聯(lián)起來(lái)，找出隱藏在表面之下的真相。
在食堂見(jiàn)到陳嘉時(shí)，陳嘉正興致勃勃地談?wù)撝?zhù)她參加的社團活動(dòng)。梁洛漓聽(tīng)著(zhù)，時(shí)不時(shí)回應幾句，但心思依然在墻壁的事情上。
“你今天怎么有點(diǎn)心不在焉的？”陳嘉敏銳地察覺(jué)到了?！斑€在想昨天墻壁那事兒？”
梁洛漓猶豫了一下，還是決定告訴陳嘉她今天的新發(fā)現?！拔医裉煊秩タ戳?，發(fā)現不止一張，還有兩張紙條也被畫(huà)了叉，寫(xiě)了惡毒的話(huà)?！?/p>
陳嘉驚訝地睜大了眼睛?！罢娴陌?？那肯定不是偶然了！太過(guò)分了！”她也開(kāi)始變得嚴肅起來(lái)?！岸际鞘裁磧热莸募垪l??？”
梁洛漓簡(jiǎn)述了另外兩張紙條的內容：關(guān)于舞蹈社校隊，關(guān)于友情。
“舞蹈社校隊？最近好像確實(shí)在選拔?！标惣蚊?zhù)下巴說(shuō)，“競爭挺激烈的。友情那個(gè)……就不好說(shuō)了，校園里分分合合太多了?！?/p>
“你覺(jué)得這幾張紙條之間會(huì )有什么聯(lián)系嗎？”梁洛漓問(wèn)。
陳嘉想了想說(shuō)：“表面上看沒(méi)什么聯(lián)系啊，一個(gè)考試，一個(gè)舞蹈，一個(gè)友情。但都被同一個(gè)人用同樣的方式破壞了，說(shuō)明TA肯定是有目的的?！?/p>
“是啊，目的到底是什么呢？”梁洛漓自言自語(yǔ)。
“會(huì )不會(huì )是那種……見(jiàn)不得別人好的人？”陳嘉猜測道，“看別人寫(xiě)下愿望，就覺(jué)得不爽，想潑冷水？”
“也許吧，但感覺(jué)不像是單純的發(fā)泄?！绷郝謇鞊u頭，“那種針對性很強。而且，為什么是這些特定的愿望？”
“難道是針對寫(xiě)紙條的人？”陳嘉說(shuō)，“比如，破壞者認識寫(xiě)這些紙條的人，或者和他們有矛盾？”
“有可能?！绷郝謇禳c(diǎn)點(diǎn)頭，“但紙條是匿名的，破壞者怎么知道是誰(shuí)寫(xiě)的？”
“除非……”陳嘉頓了頓，“除非破壞者能認出字跡？或者，TA知道墻上哪些紙條是誰(shuí)寫(xiě)的？”
這個(gè)想法讓梁洛漓心中一動(dòng)。如果破壞者能認出字跡，或者知道紙條的主人，那么TA很可能是一個(gè)對墻壁非常熟悉的人，甚至可能是一個(gè)經(jīng)常來(lái)墻邊的人，或者認識那些紙條的主人。
“或者，破壞者根本不在乎紙條是誰(shuí)寫(xiě)的，只是針對紙條的內容本身?！绷郝謇焯岢隽肆硪环N可能，“比如，TA憎恨所有關(guān)于考試的希望，或者對舞蹈社校隊有偏見(jiàn)，或者不相信純粹的友情？”
陳嘉聽(tīng)了覺(jué)得有點(diǎn)匪夷所思?！斑@范圍也太廣了吧？得是什么樣的人，才會(huì )對這些普遍的愿望抱有這么大的惡意？”
“不知道?！绷郝謇焯拐\地說(shuō)，“但我覺(jué)得，這背后一定有原因。不是簡(jiǎn)單的惡作劇?！?/p>
她沒(méi)有告訴陳嘉關(guān)于論壇上的匿名帖子，也沒(méi)有告訴她她看到的那個(gè)穿練功服的女生。她知道陳嘉雖然熱心，但可能不會(huì )像她這樣深入地去探究。有些線(xiàn)索，她想自己先理清楚。
午餐后，梁洛漓回到了宿舍。她拿出手機，再次查看那幾張紙條的照片。她將它們放在一起對比，試圖找出更多的共同點(diǎn)。字跡、墨跡、紙張的邊緣……
她又回想起昨天在墻邊看到的那個(gè)遠處低頭看手機的女生，以及今天看到的那個(gè)穿練功服的女生。她們都和墻壁有互動(dòng)。那個(gè)穿練功服的女生顯然是紙條的主人之一。那么昨天那個(gè)呢？她只是巧合地在那里，還是和那張紙條有關(guān)？
梁洛漓意識到，她的“調查”不能僅僅停留在墻壁本身。她需要將視野擴大到墻壁周?chē)娜?，以及校園里發(fā)生的其他事情。
她開(kāi)始在腦海中構建一個(gè)人物關(guān)系網(wǎng)，盡管這個(gè)網(wǎng)現在還非常稀疏，只有幾個(gè)模糊的點(diǎn)：寫(xiě)下愿望的人（匿名）、破壞者（身份不明）、以及那些出現在墻壁附近的人。
“無(wú)聲的線(xiàn)索”散落在校園的各個(gè)角落，隱藏在人們的言談舉止中，甚至可能就在那些被歲月侵蝕的墻壁本身。梁洛漓知道，要揭開(kāi)這個(gè)謎團，她需要更多的觀(guān)察力，更多的耐心，以及一點(diǎn)點(diǎn)……勇氣。
因為她隱隱感覺(jué)到，隨著(zhù)她越接近真相，她可能會(huì )觸碰到一些不愿意被發(fā)現的秘密，而這些秘密，可能比她想象的要沉重得多。
她看著(zhù)手機屏幕上那刺眼的紅色叉，握緊了手機。故事已經(jīng)開(kāi)始，她已經(jīng)無(wú)法置身事外了。