1 歸鄉尋夢(mèng)云棲鎮，被連綿青山溫柔環(huán)抱，似是塵世中一方被遺忘的桃源。清晨，
第一縷陽(yáng)光輕吻著(zhù)山巒，為蔥郁的山林披上一層金色薄紗。霧氣在山谷間裊裊升騰，
宛如仙子舞動(dòng)的輕紗，如夢(mèng)似幻。鎮邊的小河悠悠流淌，河水清澈見(jiàn)底，
倒映著(zhù)岸邊古樸的房舍與搖曳的垂柳，似一幅天然的水墨畫(huà)卷。王可凡背著(zhù)那把破舊的吉他，
腳步沉重地踏入這片熟悉的土地。曾經(jīng)，他懷揣著(zhù)音樂(lè )夢(mèng)想，毅然奔赴繁華喧囂的大城市，
堅信自己能在那片廣闊天地闖出一番名堂。然而，現實(shí)卻如同一記記重錘，
將他的幻想擊得粉碎。無(wú)數次試鏡的失敗，一場(chǎng)場(chǎng)無(wú)人問(wèn)津的演出，
微薄的收入甚至難以維持生計。在這座夢(mèng)想的迷宮中迷失方向后，
他無(wú)奈選擇回到故鄉云棲鎮。午后的小鎮靜謐祥和，青石板路在陽(yáng)光照耀下泛著(zhù)淡淡的光澤。
王可凡沿著(zhù)街道緩緩前行，每一步都踏在記憶的琴弦上。路過(guò)那棵古老的銀杏樹(shù)時(shí)，
他不禁駐足，兒時(shí)與伙伴們在樹(shù)下嬉戲的場(chǎng)景如電影般在腦海中浮現。那時(shí)的他，
心中滿(mǎn)是對未來(lái)的憧憬，從未想過(guò)如今會(huì )如此狼狽地歸來(lái)。不知不覺(jué)，
王可凡來(lái)到了鎮中心的學(xué)校。校園里傳來(lái)孩子們的歡聲笑語(yǔ)，卻無(wú)法驅散他心中的陰霾。
就在這時(shí)，一陣爭執聲引起了他的注意?！昂⒆舆@么聰明，不讀書(shū)太可惜了，
以后會(huì )有更好的出路?！币粋€(gè)溫柔而堅定的聲音傳來(lái)。王可凡循聲望去，只見(jiàn)一位年輕女子，
身姿苗條，面容秀麗，正與一位面露難色的家長(cháng)交談。她便是劉玲玲，來(lái)自城市的支教老師。
家長(cháng)無(wú)奈地嘆口氣，眉頭緊鎖：“老師，我也想讓孩子上學(xué)，可家里實(shí)在困難，
多一個(gè)人干活，日子能好過(guò)點(diǎn)?！眲⒘崃彷p輕咬了咬嘴唇，眼中滿(mǎn)是焦急與憐惜：“大叔，
現在時(shí)代不同了，孩子只有接受教育，才能改變家庭的命運啊。您看現在社會(huì )發(fā)展多快，
沒(méi)文化以后寸步難行?！蓖蹩煞脖粍⒘崃嵫壑械膱远ㄋ騽?dòng)，不由自主地走上前去。
他將吉他背帶往上提了提，誠懇地說(shuō)道：“大叔，您聽(tīng)我說(shuō)，我剛從外面回來(lái)，在大城市里，
沒(méi)知識真的很難立足。我就是吃了沒(méi)文化的虧，不然也不至于……”他頓了頓，苦澀一笑，
“您就讓孩子上學(xué)吧，說(shuō)不定以后他能比我有出息?！奔议L(cháng)打量了王可凡一番，
眼神中帶著(zhù)懷疑與不屑：“你自己都沒(méi)混好，還來(lái)說(shuō)教？我看你就是不務(wù)正業(yè)，
背著(zhù)個(gè)破吉他到處瞎晃?！蓖蹩煞驳哪標查g漲得通紅，想要反駁，卻又覺(jué)得無(wú)力。
劉玲玲見(jiàn)狀，趕忙打圓場(chǎng)：“大叔，他也是一番好意。您再考慮考慮，
孩子的未來(lái)可不能耽誤啊?！奔议L(cháng)哼了一聲，轉身離去：“你們別勸了，我說(shuō)不行就不行。
”望著(zhù)家長(cháng)離去的背影，劉玲玲無(wú)奈地嘆了口氣。王可凡撓撓頭，
有些愧疚地說(shuō)：“不好意思啊，我本來(lái)想幫忙，結果好像幫倒忙了?！眲⒘崃崽痤^，
目光與王可凡交匯，露出一絲微笑：“沒(méi)關(guān)系，這種情況我遇到很多次了，不是你的問(wèn)題。
你是剛回鎮上嗎？我之前沒(méi)見(jiàn)過(guò)你?！蓖蹩煞颤c(diǎn)點(diǎn)頭，自嘲道：“嗯，剛回來(lái)不久，
在外面混不下去了?？茨銥榱撕⒆舆@么執著(zhù)，挺佩服你的?！眲⒘崃嵝α诵?，
眼神中透露出一絲堅定：“這些孩子都很可愛(ài)，也很有潛力，我希望能盡自己的力量，
讓他們都有機會(huì )讀書(shū)。對了，你叫什么名字？”“我叫王可凡，你呢？”“我叫劉玲玲，
是來(lái)這里支教的老師。很高興認識你，希望以后有機會(huì )能一起幫到這些孩子。
”劉玲玲伸出手。王可凡趕忙握住，感受到劉玲玲手心的溫度，
心中涌起一股莫名的暖意：“好，一起努力?！备鎰e劉玲玲后，王可凡心中久久不能平靜。
劉玲玲為孩子們的付出讓他深受觸動(dòng)，他決定重新審視自己，或許在這熟悉的小鎮，
他能找到新的方向，用自己的方式為孩子們做點(diǎn)什么。想著(zhù)想著(zhù)，他來(lái)到了陳爺爺的書(shū)店。
書(shū)店的門(mén)半掩著(zhù)，陳舊的招牌在微風(fēng)中輕輕晃動(dòng)。王可凡推開(kāi)門(mén)，一股濃郁的書(shū)香撲面而來(lái)。
店內光線(xiàn)有些昏暗，書(shū)架上擺滿(mǎn)了各式各樣的書(shū)籍，仿佛一座知識的寶庫。
陳爺爺正戴著(zhù)老花鏡，坐在柜臺后面整理書(shū)籍?！瓣悹敔??！蓖蹩煞草p聲喚道。
陳爺爺抬起頭，臉上露出慈祥的笑容：“喲，可凡啊，好久沒(méi)見(jiàn)你回來(lái)，在外面闖蕩得咋樣？
”王可凡走到柜臺前，放下吉他，苦笑著(zhù)搖搖頭：“別提了，陳爺爺，在外面碰了一鼻子灰，
一事無(wú)成?！标悹敔斦吕匣ㄧR，輕輕拍了拍王可凡的肩膀：“年輕人，挫折是難免的。
人生就像一場(chǎng)旅行，途中總會(huì )有坎坷，重要的是別失去信心。你從小就喜歡音樂(lè )，
在這方面有天賦，為啥不試試用音樂(lè )為咱小鎮做點(diǎn)事呢？
”王可凡若有所思地看著(zhù)書(shū)架上的書(shū)，腦海中浮現出劉玲玲勸說(shuō)家長(cháng)時(shí)的畫(huà)面，
心中豁然開(kāi)朗：“陳爺爺，您說(shuō)得對。我之前一直想著(zhù)在大城市出人頭地，
卻忽略了家鄉也需要我。我可以用音樂(lè )給孩子們帶來(lái)快樂(lè )，說(shuō)不定還能鼓勵他們好好學(xué)習。
”陳爺爺欣慰地笑了：“這就對了嘛。咱云棲鎮雖然小，但也有它獨特的美，
你可以把這份美融入到音樂(lè )里。而且，你看現在鎮里的孩子，教育資源有限，
他們太需要一些不一樣的東西來(lái)開(kāi)闊眼界了?！蓖蹩煞颤c(diǎn)點(diǎn)頭，眼中重新燃起了希望的火花。
與陳爺爺一番暢談后，他心中有了初步的想法。離開(kāi)書(shū)店時(shí)，夕陽(yáng)的余暉灑在小鎮的街道上，
為一切都鍍上了一層金黃。王可凡望著(zhù)眼前的景色，握緊了拳頭，他決定從明天開(kāi)始，
和劉玲玲一起，為云棲鎮的孩子們做些實(shí)實(shí)在在的事情，
用音樂(lè )為他們的未來(lái)添一抹絢麗的色彩。2 勸學(xué)風(fēng)波清晨，
陽(yáng)光給云棲鎮的青石板路鋪上一層金輝。王可凡懷揣著(zhù)昨晚精心構思的勸學(xué)計劃，
匆匆走向學(xué)校。他一進(jìn)教師辦公室，就瞧見(jiàn)劉玲玲對著(zhù)學(xué)生名單愁眉不展。
王可凡清了清嗓子，故作輕松地說(shuō)：“喲，劉老師，這是遇到啥難題了？別愁眉苦臉的，
再愁可就不漂亮了?！眲⒘崃岚琢怂谎郏骸岸歼@時(shí)候了，你還有心思開(kāi)玩笑。
這些家長(cháng)油鹽不進(jìn)，我正發(fā)愁呢?！蓖蹩煞埠俸僖恍?，
拉過(guò)椅子坐下：“我昨晚絞盡腦汁想了個(gè)法子，咱們得對癥下藥，
針對每個(gè)孩子的情況制定方案?！眲⒘崃釕岩傻乜粗?zhù)他：“就你？能想出啥好主意，
別到時(shí)候又幫倒忙?！蓖蹩煞惭鹧b生氣：“嘿，劉老師，你可別小瞧人。比如說(shuō)，
對那些喜歡音樂(lè )的孩子，我用音樂(lè )吸引他們；對擔心家里經(jīng)濟的，咱想辦法解決困難，咋樣？
”劉玲玲思索片刻，點(diǎn)頭道：“勉強算個(gè)思路，那就試試吧。不過(guò)要是搞砸了，你可得負責。
”兩人隨即忙活起來(lái)，仔細研究每個(gè)孩子的家庭狀況與興趣愛(ài)好，精心制定計劃。
忙完一上午，終于準備妥當。午后，他們來(lái)到村頭老李家。院子里雜物堆積，
彌漫著(zhù)一股牲畜糞便的味道。老李蹲在門(mén)口，悶頭抽著(zhù)旱煙，
旁邊一個(gè)小女孩怯生生地看著(zhù)他們。王可凡率先開(kāi)口：“李大叔，孩子這么聰明，
不上學(xué)太可惜啦?！崩侠钐痤^，不耐煩地說(shuō)：“讀書(shū)有啥用？能當飯吃？我供她上學(xué)，
誰(shuí)來(lái)幫我喂豬種地？”劉玲玲趕緊接上：“大叔，現在時(shí)代不同了，
孩子有文化將來(lái)才能過(guò)上好日子。您看隔壁村老王家的閨女，讀了大學(xué)，在城里找了好工作，
把老王兩口子都接過(guò)去享福了?！崩侠詈吡艘宦暎骸澳鞘莿e人家孩子，我家閨女不是那塊料。
再說(shuō)了，家里活這么多，她走了咋辦？”王可凡不慌不忙地說(shuō)：“大叔，
我們可以組織同學(xué)們輪流來(lái)幫忙干活，保證不耽誤您家的事兒。而且，您看這孩子，
對畫(huà)畫(huà)很有興趣，學(xué)校里有專(zhuān)門(mén)的美術(shù)課，說(shuō)不定以后能成為大畫(huà)家呢。
”老李還是不為所動(dòng)：“畫(huà)畫(huà)能當飯吃？別在這兒瞎忽悠了?！眲⒘崃峒绷耍骸按笫?，
您就給孩子一個(gè)機會(huì )吧，她真的很渴望讀書(shū)?！崩侠畎褵煑U往地上一敲：“我說(shuō)不行就不行，
你們別再來(lái)煩我了?！蓖蹩煞埠蛣⒘崃釤o(wú)奈地對視一眼，暫時(shí)退出院子。
劉玲玲埋怨道：“你這什么破主意，根本沒(méi)用?！蓖蹩煞膊环猓骸斑@才第一次，
哪能這么容易成功。咱們再想想辦法，一定能說(shuō)服他?！卑?，他們來(lái)到村尾張大爺家。
張大爺正坐在門(mén)口編竹筐，一個(gè)小男孩在旁邊幫忙遞工具。王可凡笑著(zhù)打招呼：“張大爺，
忙著(zhù)呢。我們來(lái)是想和您聊聊孩子上學(xué)的事兒?！睆埓鬆旑^也不抬：“有啥好聊的，
家里沒(méi)錢(qián)供他讀書(shū)，他哥哥還等著(zhù)錢(qián)娶媳婦呢?！眲⒘崃崮托慕忉?zhuān)骸按鬆敚?/p>
現在義務(wù)教育不用花多少錢(qián)，而且孩子學(xué)習成績(jì)好，以后說(shuō)不定能拿獎學(xué)金，
還能減輕家里負擔?！睆埓鬆斃浜咭宦暎骸蔼剬W(xué)金？那都是虛的。
我只知道眼前沒(méi)錢(qián)孩子就上不了學(xué)?！蓖蹩煞察`機一動(dòng)：“大爺，您編的竹筐這么好，
我們可以幫您在網(wǎng)上賣(mài)，說(shuō)不定能賺不少錢(qián)，孩子上學(xué)的費用就有著(zhù)落了。
”張大爺將信將疑：“就你們？還能在網(wǎng)上賣(mài)？別騙我這個(gè)老頭子了。
”劉玲玲趕忙掏出手機，給他看一些手工藝品網(wǎng)上銷(xiāo)售的案例：“大爺，您看，真的可以。
只要您愿意讓孩子上學(xué)，我們全力幫忙?！睆埓鬆敧q豫了：“這……能行嗎？
”小男孩也拉著(zhù)張大爺的手：“爺爺，我想上學(xué)?！睆埓鬆斂粗?zhù)孫子渴望的眼神，
長(cháng)嘆一口氣：“唉，那就試試吧。要是你們搞不定，孩子還是得回來(lái)。
”王可凡和劉玲玲大喜過(guò)望，連忙保證一定做好。從張大爺家出來(lái)，夜幕已經(jīng)降臨。
繁星點(diǎn)點(diǎn)，月光如水灑在兩人身上。劉玲玲忍不住說(shuō)：“這次算你有點(diǎn)本事，不過(guò)別驕傲，
還有好多孩子等著(zhù)咱們去勸呢?！蓖蹩煞驳靡獾匦α耍骸澳鞘?，也不看看我是誰(shuí)。放心，
肯定能把這事兒辦好?！眱扇艘贿叾纷?，一邊規劃著(zhù)后續的勸學(xué)行動(dòng)，
在月光下的小路上漸行漸遠，而他們之間那份獨特的默契和曖昧，
也在這充滿(mǎn)波折的勸學(xué)過(guò)程中，愈發(fā)清晰起來(lái)。3 音樂(lè )啟航晨曦透過(guò)斑駁的樹(shù)葉，
灑在云棲鎮的校園里。王可凡和劉玲玲一夜未眠，精心完善著(zhù)勸學(xué)計劃，不知不覺(jué)，
天色已亮?！皠⒗蠋?，昨天那幾家雖說(shuō)有一家松口了，但還有不少孩子面臨輟學(xué)，
我覺(jué)得光靠咱們去勸家長(cháng)還不夠，得從孩子自身的興趣入手，讓他們主動(dòng)想上學(xué)。
”王可凡揉了揉布滿(mǎn)血絲的眼睛說(shuō)道。劉玲玲伸了個(gè)懶腰，點(diǎn)頭表示贊同：“沒(méi)錯，
可具體該怎么做呢？”王可凡眼中閃過(guò)一絲興奮，拿起吉他，輕輕撥弄了幾下琴弦，
悅耳的音符在空氣中流淌：“就用音樂(lè )！我從小就熱愛(ài)音樂(lè )，在大城市打拼的時(shí)候，
雖然歷經(jīng)坎坷，但也學(xué)到了不少東西。音樂(lè )有著(zhù)神奇的力量，能給孩子們帶來(lái)快樂(lè )，
激發(fā)他們的想象力，還能讓他們更自信。我想給孩子們上音樂(lè )課，
讓他們在音樂(lè )中找到學(xué)習的樂(lè )趣?！眲⒘崃嵛⑽⑼嶂?zhù)頭，看著(zhù)王可凡，
眼中帶著(zhù)一絲調侃：“喲，看不出來(lái)啊，你還挺有想法。不過(guò)，
學(xué)校領(lǐng)導能同意你這個(gè)沒(méi)教師資格證的人來(lái)上課嗎？”王可凡撓撓頭，
笑著(zhù)說(shuō)：“這事兒確實(shí)有點(diǎn)麻煩，但我覺(jué)得只要跟領(lǐng)導好好說(shuō)，
把我的想法和對孩子們的好處講清楚，說(shuō)不定有機會(huì )。你能陪我一起去嗎？有你在，
我心里踏實(shí)點(diǎn)?！眲⒘崃岚琢怂谎郏骸靶邪?，看在孩子們的份上。不過(guò)要是搞砸了，
你可別連累我?！眱扇藖?lái)到校長(cháng)辦公室，輕輕敲了敲門(mén)，得到應允后走了進(jìn)去。
校長(cháng)正坐在辦公桌前，看著(zhù)一堆文件，抬頭看到他們，露出和藹的笑容：“小劉啊，這位是？
”劉玲玲趕忙介紹：“校長(cháng)，這是王可凡，他剛從大城市回來(lái)，一直熱愛(ài)音樂(lè )，
也有不少音樂(lè )方面的經(jīng)驗。我們覺(jué)得可以讓他給孩子們上音樂(lè )課，培養孩子們的興趣愛(ài)好。
”校長(cháng)皺了皺眉頭，有些擔憂(yōu)地說(shuō)：“讓沒(méi)有教師資格證的人來(lái)上課，這不符合規定啊。
而且學(xué)校本來(lái)師資就緊張，課程安排也很滿(mǎn)，哪有時(shí)間再開(kāi)音樂(lè )課呢？
”王可凡趕忙上前一步，誠懇地說(shuō)道：“校長(cháng)，我理解您的顧慮。但您也知道，
咱們鎮里的孩子教育資源有限，很多孩子連接觸音樂(lè )的機會(huì )都沒(méi)有。音樂(lè )不僅能陶冶情操，
還能提高孩子們的學(xué)習能力。比如，學(xué)音樂(lè )可以鍛煉孩子們的記憶力和專(zhuān)注力，
對其他學(xué)科的學(xué)習也有幫助。而且我不需要任何報酬，只希望能為孩子們做點(diǎn)實(shí)事。
”校長(cháng)思索片刻，緩緩說(shuō)道：“話(huà)是這么說(shuō)，可這畢竟是學(xué)校，一切都得按規矩來(lái)。
”劉玲玲也在一旁幫腔：“校長(cháng)，您看孩子們每天除了語(yǔ)文、數學(xué)，
就沒(méi)有其他有趣的課程了。王可凡的音樂(lè )課說(shuō)不定能讓孩子們更積極地學(xué)習呢。
您就給個(gè)機會(huì )試試，要是不行，咱們再想其他辦法?！毙ｉL(cháng)看著(zhù)兩人期待的眼神，
終于松口：“好吧，看在你們這么為孩子著(zhù)想的份上，就給你一個(gè)月的試用期。
但你要保證不影響正常教學(xué)秩序，每節課都要有詳細的教學(xué)計劃。
”王可凡興奮地說(shuō)：“謝謝校長(cháng)，我一定不會(huì )讓您失望！”從校長(cháng)辦公室出來(lái)，
王可凡高興得像個(gè)孩子，對劉玲玲說(shuō)：“太好了，終于有機會(huì )給孩子們上音樂(lè )課了！
”劉玲玲笑著(zhù)說(shuō)：“先別高興得太早，這一個(gè)月你可得好好表現，要是搞砸了，
我可饒不了你?！蓖蹩煞才闹?zhù)胸脯保證：“放心吧，劉老師，我肯定全力以赴。對了，
你說(shuō)咱們第一堂音樂(lè )課該教孩子們什么呢？”兩人一邊討論著(zhù)音樂(lè )課的內容，一邊走向教室，
陽(yáng)光灑在他們身上，勾勒出充滿(mǎn)希望的輪廓。在這個(gè)小小的校園里，
一場(chǎng)關(guān)于音樂(lè )與夢(mèng)想的旅程，正悄然拉開(kāi)帷幕。4 神鹿之歌王可凡得到校長(cháng)許可后，
滿(mǎn)心歡喜地投入到音樂(lè )課準備中。他在破舊的筆記本上，密密麻麻寫(xiě)滿(mǎn)教學(xué)計劃，
反復琢磨怎樣能讓孩子們快速愛(ài)上音樂(lè )。上課鈴響，王可凡懷揣著(zhù)緊張與期待，走進(jìn)教室。
孩子們好奇地盯著(zhù)他，交頭接耳?！巴瑢W(xué)們好，我是你們新來(lái)的音樂(lè )老師王可凡，
以后咱們一起探索音樂(lè )的奇妙世界！”王可凡笑著(zhù)說(shuō)道，試圖用熱情感染孩子們。然而，
回應他的是稀稀拉拉的幾聲“老師好”，孩子們眼中更多的是疑惑與懵懂。王可凡并不氣餒，
他拿出吉他，輕輕彈奏起一首歡快的兒歌《兩只老虎》。熟悉的旋律響起，
一些孩子忍不住跟著(zhù)節奏晃動(dòng)身體，但仍有不少孩子坐在座位上，無(wú)動(dòng)于衷。
“大家會(huì )唱這首歌嗎？咱們一起唱！”王可凡大聲引導?？沙藥拙浜?，
他發(fā)現孩子們只是機械地跟著(zhù)哼，臉上沒(méi)有絲毫興奮。他意識到，這樣常規的教學(xué)，
很難真正吸引這些孩子。下課后，王可凡垂頭喪氣地找到劉玲玲?！皠⒗蠋?，
今天這課上得太失敗了，孩子們好像對音樂(lè )并不感興趣?！眲⒘崃岚参康溃骸皠e灰心，
這才第一節課。這些孩子之前接觸音樂(lè )的機會(huì )太少，你得想點(diǎn)特別的辦法。
”“特別的辦法……”王可凡喃喃自語(yǔ)。突然，他眼睛一亮，“有了！劉老師，
咱們鎮有很多獨特的民間故事和傳說(shuō)，我可以把這些融入音樂(lè )里，再結合孩子們身邊的事物，
說(shuō)不定能激發(fā)他們的興趣?！眲⒘崃狳c(diǎn)頭稱(chēng)贊：“這個(gè)主意不錯，
就像把云棲鎮的山水編成歌曲，孩子們肯定會(huì )覺(jué)得親切?！庇谑?，
王可凡開(kāi)始四處走訪(fǎng)村里的老人，收集民間故事和傳說(shuō)。他白天穿梭在小鎮的各個(gè)角落，
晚上則熬夜創(chuàng )作歌曲。幾天后，第二堂音樂(lè )課上，王可凡自信滿(mǎn)滿(mǎn)地站在講臺上?！巴瑢W(xué)們，
今天老師要給你們講一個(gè)關(guān)于云棲鎮后山神鹿的故事，而且還把它編成了一首歌。
”孩子們一聽(tīng)是關(guān)于自己熟悉的后山的故事，頓時(shí)來(lái)了精神，眼睛齊刷刷地看向王可凡。
王可凡撥動(dòng)琴弦，輕聲唱道：“云棲后山霧茫茫，神鹿出沒(méi)山林間，鹿角閃耀如星光，
守護小鎮歲月長(cháng)……”孩子們聽(tīng)得入了迷，仿佛看到神鹿在山林中奔跑的畫(huà)面。唱完后，
王可凡一句一句教孩子們唱，這次，孩子們學(xué)得格外認真，歌聲充滿(mǎn)了整個(gè)教室。下課后，
幾個(gè)孩子圍到王可凡身邊?！巴趵蠋?，這首歌真好聽(tīng)，再給我們唱一首吧?！薄笆前∈前?，
原來(lái)咱們鎮的故事能變成這么好聽(tīng)的歌?！焙⒆觽兊脑?huà)讓王可凡心里樂(lè )開(kāi)了花。
看到音樂(lè )課逐漸走上正軌，王可凡又想到一個(gè)點(diǎn)子。他找到劉玲玲，興奮地說(shuō)：“劉老師，
我想組織一個(gè)校園樂(lè )隊，讓有興趣的孩子參加，這樣可以進(jìn)一步培養他們對音樂(lè )的熱愛(ài)。
”劉玲玲有些擔憂(yōu)：“這能行嗎？孩子們平時(shí)學(xué)業(yè)也挺重的，而且咱們學(xué)校也沒(méi)有太多樂(lè )器。
”王可凡信心十足：“放心吧，劉老師。我可以利用課余時(shí)間排練，樂(lè )器的話(huà)，
我們可以自己動(dòng)手做一些簡(jiǎn)單的，像用竹筒做鼓，用樹(shù)枝做笛子。
”劉玲玲被王可凡的熱情打動(dòng)：“好吧，那你試試。要是有什么需要幫忙的，盡管說(shuō)。
”王可凡開(kāi)始在各個(gè)班級挑選對音樂(lè )有熱情的孩子，他給孩子們描繪著(zhù)樂(lè )隊的美好前景，
孩子們都聽(tīng)得熱血沸騰，紛紛報名。就這樣，云棲鎮小學(xué)的第一支校園樂(lè )隊，
在王可凡的努力下，初具雛形。而隨著(zhù)音樂(lè )在孩子們心中泛起的層層漣漪，
王可凡和劉玲玲之間的關(guān)系，也在共同為孩子的付出中，變得更加親密，那種微妙的情愫，
在不經(jīng)意間悄然生長(cháng)。
5 樂(lè )隊初成云棲鎮小學(xué)的第一支校園樂(lè )隊在王可凡的努力下有了雛形，然而，
真正的挑戰才剛剛開(kāi)始。王可凡把報名的孩子們聚集在操場(chǎng)角落，