又一雙鞋底開(kāi)裂。我站在鏡子前，看著(zhù)那些“巧合”，心里清楚：這不是疏忽，是陷阱。

我什么都沒(méi)說(shuō)。只是悄悄找了一個(gè)人。陳宇，男教師，我的同行。

他一直看不慣王曼麗的小動(dòng)作，也欣賞我在家長(cháng)開(kāi)放日的表現。我們坐在空教室里，

把整個(gè)演出流程重新梳理了一遍?！盁艄庥袉?wèn)題？”我說(shuō)，“那就提前測試三遍。

”“節目單被改？”我說(shuō)，“不如直接加個(gè)雙人舞環(huán)節?！彼α耍骸澳隳懽訅虼?。

”我說(shuō)：“不是膽子大，是不能再讓她們得逞?！蔽覀冞B夜做了三套應急方案。

準備了五雙舞鞋，藏在不同角落。還調整了編排，加入了互動(dòng)部分。

讓觀(guān)眾的目光不再只集中在我一個(gè)人身上。也讓王曼麗的陰謀，無(wú)從下手。演出當晚，

我穿著(zhù)一襲紅衣走上舞臺。紅綢飛舞，像一把火。音樂(lè )響起，我眼神一冷，動(dòng)作利落。

第一個(gè)旋轉，就是高難度的“倒踢紫金冠”。全場(chǎng)嘩然。接著(zhù)，陳宇著(zhù)紅軍裝上場(chǎng)。

我們配合得天衣無(wú)縫。每一個(gè)轉身，每一次跳躍，都像是精心設計的反擊。掌聲一波接一波。

而臺下，王曼麗的臉色鐵青。她原以為我會(huì )摔跤、會(huì )出丑、會(huì )狼狽收場(chǎng)?？伤?，

真正的舞者，越是被逼到絕境，越能跳出最耀眼的光芒。我跳完了最后一段，緩緩收勢。

燈光打在我臉上。我不是那個(gè)被剪壞舞鞋的女人了。我是站在舞臺上，用實(shí)力說(shuō)話(huà)的人。

王曼麗沒(méi)鼓掌。但她的眼神告訴我——她輸了。而且輸得很徹底。

10新的課程計劃交上去那天，王曼麗的臉色比霜還冷?！澳氵@是不務(wù)正業(yè)。

”她把文件往桌上一甩，“舞蹈就是舞蹈，扯什么情緒表達？”我看著(zhù)她，沒(méi)說(shuō)話(huà)。我知道，

這只是開(kāi)始。家長(cháng)群炸了鍋。有人說(shuō)：“離婚的女人教跳舞已經(jīng)夠離譜了，現在還想教心理？

”還有人發(fā)帖到教育局，說(shuō)我的課程是“花架子”，浪費教學(xué)資源。連學(xué)生都開(kāi)始議論。

“那個(gè)旋轉太難了，練了也沒(méi)用?！薄斑€不如多學(xué)點(diǎn)文化課?！蔽艺驹诮淌议T(mén)口聽(tīng)著(zhù)，

心里清楚——他們不是怕難，是怕失敗。怕被貼上標...