初露還沒(méi)來(lái)得及消化慶功宴上那份輕松愉悅的余韻，實(shí)驗班那令人聞風(fēng)喪膽的“地獄課表”便如同沉重的閘門(mén)，轟然落下，將她卷入了無(wú)休止的齒輪轉動(dòng)中。
周一、周三、周五：全天表演課。
周二、周四：全天臺詞課。
每晚：思想政治等理論大課。
周六：上午舞蹈，下午聲樂(lè )。
周日：僅存喘息的一天，也被作業(yè)和排練擠壓得所剩無(wú)幾。
時(shí)間被切割得支離破碎，像一張密不透風(fēng)的網(wǎng)，籠罩著(zhù)初露的每一分每一秒。清晨的鬧鐘不再是喚醒，更像是行刑的號角。拖著(zhù)灌鉛般的雙腿奔波于各個(gè)教室和排練廳，筆記本上密密麻麻的課堂要點(diǎn)、排練筆記、理論摘要...大腦如同高速透裝的處理器，時(shí)刻瀕臨過(guò)載。身體的疲憊尚可忍受，精神上那種被不斷抽空又強行灌入的緊繃感，才是真正的煎熬。
第一節表演課，就在這樣令人窒息的高壓下，拉開(kāi)了序幕。
教室寬敞明亮，三面環(huán)繞著(zhù)巨大的落地鏡，清晰地映出每一個(gè)人的身影，也無(wú)形中放大了內心的忐忑。江翼師姐作為班主任和助教早已在等候。更讓初露心頭一跳的是，站在江翼師姐身旁，正和一位頭發(fā)花白、眼神銳利如鷹的老教授低聲交談的，赫然是穿著(zhù)簡(jiǎn)單白T恤和運動(dòng)褲，身姿挺拔的—慕曜！
他怎么會(huì )在這兒？還站在宏教授身邊？初露心里咯噔一下，下意識想避開(kāi)視線(xiàn)。慕曜似乎感應到她的目光，抬頭望了過(guò)來(lái)，眼神明亮依|，嘴角習慣性地想揚起那抹熟悉的、帶著(zhù)陽(yáng)光氣息的弧度，但或許是顧及到宏教授在場(chǎng)，那笑容收斂了幾分，只對她微微頷首，算是打了招呼。初露連忙低下頭，假裝整理書(shū)包，心臟卻不爭氣地加速跳了幾下。
真是.....陰魂不散！而且是在這么要命的第一節課上！
宏教授清了清嗓子，威嚴的目光掃視全場(chǎng)，嘈雜的教室瞬間鴉雀無(wú)聲。這位傳說(shuō)中帶出過(guò)無(wú)數影帝影后的泰斗，氣場(chǎng)強大得讓人不敢直視。
“同學(xué)們，歡迎來(lái)到表演的修羅場(chǎng)?！焙杲淌诘穆曇舨桓?，卻字字千鈞，“我是宏正，未來(lái)四年，負責你們的表演主課。站在我身邊的，是你們的助教江翼，以及另一位助教
——慕曜?！彼噶酥改疥?，“慕曜雖然年輕，但在實(shí)踐和舞臺經(jīng)驗上，有值得你們學(xué)習的地方?！?/p>
慕曜對著(zhù)大家笑了笑，笑容爽朗，帶著(zhù)他特有的親和力：“大家好，我是慕曜，未來(lái)請多指教，希望能和大家一起進(jìn)步！”
初露心里五味雜陳。助教...原來(lái)這就是他“協(xié)助實(shí)踐課程”的身份！這意味著(zhù)，在未來(lái)密集的表演課上，他將頻繁地出現在她的學(xué)習視野里，甚至可能直接指導她。
上午的課程內容出乎意料地“簡(jiǎn)單”
自我介紹。
但要求卻極其嚴苛。每個(gè)人不僅要介紹基本信息，更要回答兩個(gè)核心問(wèn)題：
1.你為什么想學(xué)表演？
2. 你覺(jué)得表演是什么？
在宏教授銳利的目光和冰冷的鏡面反射下，這場(chǎng)自我介紹瞬間變成了靈魂的拷問(wèn)。有人慷慨激昂，有人緊張結巴，有人試圖用華麗的辭藻堆砌夢(mèng)想。宏教授面無(wú)表情地聽(tīng)著(zhù)，偶爾打斷追問(wèn)，直指核心，讓幾個(gè)試圖蒙混過(guò)關(guān)的同學(xué)面紅耳赤。
輪到初露。她深吸一口氣，走到教室中央，鏡子清晰地映出她略顯蒼白的臉和挺直的脊背。她盡量讓自己的聲音平穩清晰：“大家好，我叫初露，18歲，來(lái)自A市，之前學(xué)聲樂(lè )?！?/p>
她頓了頓，目光沒(méi)有刻意回避鏡中的自己，也沒(méi)有去看宏教授或慕曜，而是投向了一個(gè)虛無(wú)的遠方，仿佛在對著(zhù)內心的某個(gè)聲音訴說(shuō)：
“我想學(xué)表演...” 她聲音不大，卻帶著(zhù)一種奇異的穿透力，“是因為我想體驗不同人的人生，感受角色的感受。我渴望走進(jìn)那些與我截然不同的靈魂深處，去理解他們的悲歡、掙扎與選擇?！?/p>
“至于表演是什么.…”初露的目光漸漸聚焦，帶著(zhù)一種近乎虔誠的認真，“我覺(jué)得，表演是給了我一個(gè)不被打擾的時(shí)間和空間，去滿(mǎn)足我生活中的遺憾。時(shí)間不能倒流，事情不能重來(lái)，我們被束縛在自己的軀殼和命運里。但在舞臺上，在那個(gè)被燈光照亮的方寸之間，在角色賦予的生命里.…..我可以重新活一次，我可以嘗試那些錯過(guò)、那些不敢、那些無(wú)法挽回的結局。在那里，遺憾或許能被圓滿(mǎn)，破碎或許能被修補?！?/p>
教室里異常安靜。宏教授那雙銳利的鷹眼，此刻似乎掠過(guò)一絲難以察覺(jué)的微光。江翼師姐眼中帶著(zhù)贊許。而坐在宏教授側后方的慕曜，收起了慣常的輕松笑容，眼神專(zhuān)注地落在初露身上，帶著(zhù)一種全新的、審視般的認真。
初露說(shuō)完，微微鞠躬，走回自己的位置。她能感覺(jué)到后背沁出了一層薄汗，但心中卻有種奇異的輕松感，仿佛剛才那番話(huà)，是她對自己選擇的一次鄭重確認。
下午的課程是“音樂(lè )感受力訓練”。初露剛坐下，就被江翼師姐叫了過(guò)去：“初露，你坐我旁邊。你有舞臺監督經(jīng)驗，對燈光音樂(lè )比較熟悉，這節課需要你負責給同學(xué)們播放音樂(lè )、配合老師要求調整燈光強弱、同時(shí)錄像記錄課堂過(guò)程?！苯碇噶酥概赃吋芎玫臄z像機，“另外，課堂筆記也要做，整理好晚上發(fā)到班級群?！?/p>
初露愣了一下，隨即點(diǎn)頭：“好的師姐?！彼嶂?zhù)自己的筆記本和筆，坐到了老師區域，坐在江翼右側，向左依次看過(guò)去就是宏教授和.....
正在給宏教授茶杯續水的慕曜。
這個(gè)位置讓她瞬間成了全班的焦點(diǎn)中心，也讓她感覺(jué)如坐針氈。她必須時(shí)刻保持高度專(zhuān)注，耳朵聽(tīng)著(zhù)宏教授和江翼的指令（“初露，換下一首《悲愴》第一樂(lè )章”、“燈光再暗20%，營(yíng)造壓抑感”、“注意捕捉三號同學(xué)的表情特寫(xiě)”），眼睛盯著(zhù)設備屏幕和筆記本，手上還要飛快記錄課堂要點(diǎn)和同學(xué)們的即興表現。
巨大的工作量讓她幾乎成了課堂上最忙碌的人，根本沒(méi)有閑暇去注意其他。偶爾在切換音樂(lè )的間隙，或者低頭記錄的瞬間，她的目光會(huì )不受控制地、極其短暫地瞟向左邊的方向。
慕曜大部分時(shí)間安靜地坐在宏教授身邊，認真觀(guān)察著(zhù)臺上同學(xué)的練習，偶爾低聲和教授交流幾句，或者幫教授翻一下教案。他神情專(zhuān)注，收斂了平日里的跳脫，展現出一種初露未曾見(jiàn)過(guò)的沉穩和專(zhuān)業(yè)的姿態(tài)。只是偶爾，當某個(gè)同學(xué)的表現特別有趣或出格時(shí)，他嘴角會(huì )飛快地掠過(guò)一絲熟悉的、忍俊不禁的笑意。
課程進(jìn)行到后半段，宏教授點(diǎn)了初露的名字：“初露，該你了?！?/p>
初露立刻放下記錄本，走到教室中央。宏教授沒(méi)有給她之前同學(xué)們練習的曲子，而是換了一首風(fēng)格迥異的—肖邦的《升c小調夜曲》（Op. posth.），旋律沉靜、內斂，帶著(zhù)月光般的清冷與一絲不易察覺(jué)的憂(yōu)郁。
“感受它?！焙杲淌谘院?jiǎn)意賅。
初露閉上眼，讓那流淌的音符包裹自己。夜曲特有的寧靜與深邃感滲入心間，仿佛獨自漫步在月下花園，帶著(zhù)淡淡的思緒和無(wú)人訴說(shuō)的心事。她開(kāi)始隨著(zhù)音樂(lè )緩緩移動(dòng)，動(dòng)作不大，帶著(zhù)一種沉浸式的孤獨感。
“加一個(gè)人?！焙杲淌谕蝗怀雎?，指向坐在前排的一個(gè)男生，“陳宇，你上。不要預設，不要交流，音樂(lè )給你的感受是什么，就做什么。記住，感受在先，行動(dòng)在后！”
陳宇有些緊張地走上臺，站在初露不遠處。
音樂(lè )繼續流淌。
初露感受到身邊多了一個(gè)人，但她沒(méi)有刻意去看，也沒(méi)有試圖互動(dòng)。她依舊沉浸在自己的音樂(lè )世界里，只是身體的律動(dòng)更加舒展了一些，仿佛月光下的獨舞者，動(dòng)作帶著(zhù)柔韌的延展和細微的情緒起伏。陳宇則顯得有些局促，他努力想跟上音樂(lè )，動(dòng)作顯得有些僵硬，偶爾會(huì )小心翼翼地瞥一眼初露。
奇妙的事情發(fā)生了。雖然兩人沒(méi)有語(yǔ)言交流，甚至眼神都很少接觸，但在音樂(lè )的流動(dòng)中，在同一個(gè)空間的氣場(chǎng)里，他們的動(dòng)作開(kāi)始產(chǎn)生一種微妙的呼應。初露一個(gè)輕柔的轉身，陳宇會(huì )下意識地后退半步；陳宇一個(gè)略顯笨拙的抬手，初露會(huì )自然地微微側身，仿佛在傾聽(tīng)。不是編排，不是配合，純粹是音樂(lè )和當下感受驅動(dòng)下的本能反應，竟然形成了一種和諧又帶著(zhù)距離感的雙人舞雛形。
初露完全放空了，忘記了攝像機，忘記了鏡面，忘記了坐在老師席的宏教授、江翼??和慕曜。她只是跟著(zhù)內心的旋律在行走、停頓、伸展、回眸。那種在舞臺上“重新活一次”的感覺(jué)，在即興的律動(dòng)中悄然降臨。
她沒(méi)有看到，老師席上，慕曜的目光一直牢牢鎖定在她身上。他抱著(zhù)手臂，身體微微前傾，眼神不再是助教觀(guān)察學(xué)生的審視，而是充滿(mǎn)了毫不掩飾的專(zhuān)注和....濃厚的興趣。
他看著(zhù)她在音樂(lè )中舒展的身體語(yǔ)言，看著(zhù)她臉上那種沉浸忘我的專(zhuān)注神情，看著(zhù)她每一個(gè)細微動(dòng)作里流露出的獨特韻律感和情感張力。當看到初露在陳宇靠近時(shí)，那個(gè)仿佛不經(jīng)意的、帶著(zhù)一絲警覺(jué)又瞬間化為柔和的側身時(shí)，慕曜的嘴角抑制不住地向上揚起，眼中閃爍著(zhù)驚奇和贊嘆的光芒。
“太有意思了.….”他幾乎是用氣聲自言自語(yǔ)，聲音輕得只有旁邊的宏教授可能聽(tīng)見(jiàn)。
宏教授不動(dòng)聲色地瞥了他一眼，又看向臺上渾然忘我的初露，布滿(mǎn)皺紋的臉上，似乎也有一絲滿(mǎn)意的神色掠過(guò)。
音樂(lè )漸漸停止，初露的動(dòng)作也隨之定格在一個(gè)微微仰頭、仿佛凝望月光的姿態(tài)上。她緩緩睜開(kāi)眼，氣息微喘，臉頰因為投入而泛起淡淡的紅暈，眼神還有些迷蒙，仿佛剛從另一個(gè)世界歸來(lái)。
教室里安靜了幾秒，隨即響起了自發(fā)的掌聲。初露有些不好意思地低下頭，走回自己的位置，重新拿起筆和記錄本，仿佛剛才那個(gè)月光下的舞者只是大家的錯覺(jué)。
只是，當她再次坐回老師席，眼角的余光似乎捕捉到，斜對面那道依舊停留在她身上的、帶著(zhù)探究和熱烈興趣的目光。她的心跳，在繁重的記錄任務(wù)間隙，又悄悄地漏跳了一拍。這“地獄”般的表演課，似乎才剛剛開(kāi)始，就向她展示了它足以吞噬靈魂，又讓人甘之如飴的魅力。而那個(gè)坐在老師席、笑容依舊陽(yáng)光的助教慕曜，似乎也成了這魅力中，一個(gè)無(wú)法忽視的變量。