奇洛盯著(zhù)桌上最后三枚青銅納特，眼窩深陷。
門(mén)被推開(kāi)，冷風(fēng)卷了進(jìn)來(lái)。
卡斯帕走進(jìn)來(lái)，將一份濕漉漉的舊報紙放在桌上，水漬浸開(kāi)了奇洛那幾枚可憐的銅板。
“一份工作，教授?！?/p>
卡斯帕用手指點(diǎn)了點(diǎn)報紙上的一塊文章。
“霍格沃茨，黑魔法防御術(shù)?！?/p>
奇洛的視線(xiàn)觸及那則招聘啟事，像是被烙鐵燙了一下，猛地縮回手。
“不……不行的，卡斯帕?！彼Y結巴巴地說(shuō)道：“那個(gè)……那個(gè)職位是被詛咒的！每一任教授都待不過(guò)一年！而且……而且我……我只是運氣好，我……我應付不來(lái)的……”
“可是，是你親口告訴我，你憑著(zhù)自己的智慧和勇氣，逼得魔法生物自我毀滅的?！笨ㄋ古晾_(kāi)椅子坐下，拿起桌上最后一片干面包，慢條斯理地掰開(kāi)：“我覺(jué)得先生你只是……只是缺少一個(gè)平臺，一個(gè)能讓你站在講臺上，把你戰勝魔法生物的寶貴經(jīng)驗，教給那些需要力量的學(xué)生們?！?/p>
“平臺……”奇洛喃喃著(zhù)，呼吸急促起來(lái)。
卡斯帕的話(huà)像一把鑰匙，打開(kāi)了奇洛內心最柔軟、最渴望被認可的地方。
他確實(shí)戰勝了魔法生物。
這是事實(shí)。
他渴望聽(tīng)眾，渴望崇拜。
卡斯帕繼續添柴：“教授，去試試吧！就算失敗了也沒(méi)關(guān)系，至少我們努力過(guò)?？偙痊F在這樣，讓你的功績(jì)被埋沒(méi)在灰塵里要好，不是嗎？”
奇洛的喉結上下滾動(dòng)，他盯著(zhù)那則啟事，仿佛看到了一束追光打在自己身上。
“好！”他攥緊了拳頭，指節發(fā)白：“我去！”
在卡斯帕的鼓勵和幫助下，奇洛開(kāi)始準備應聘的材料。
卡斯帕為他量身打造了一套極具打敗性的教學(xué)方案，其核心思想并非僅僅傳授如何抵擋黑魔法，是如何運用白魔法的邏輯，從根源上瓦解黑魔法的威脅。
這套方案的大部分靈感自然源于伏地魔的知識庫，畢竟當年他親身應聘此職。
雖慘遭拒絕，但也很用心準備了應聘教案。
卡斯帕將這些理念巧妙地偽裝成奇洛在游歷中九死一生換來(lái)的頓悟，字里行間都透著(zhù)一股劫后余生的樸素與偏執。
奇洛帶著(zhù)那份結合伏地魔與卡斯帕理念教學(xué)方案，一顆被強行鼓噪起來(lái)的心臟，踏上了前往霍格沃茨的旅程。
霍格沃茨，校長(cháng)辦公室。
鄧布利多湛藍的眼睛透過(guò)半月形鏡片，靜靜地審視著(zhù)眼前這位局促不安的男人，桌上堆滿(mǎn)了各種古怪的甜品零食。
“奎里納斯，我記得你，一個(gè)優(yōu)秀的拉文克勞。說(shuō)實(shí)話(huà)，看到你的求職申請，我很意外?！编嚥祭嘞乳_(kāi)口了，聲音溫和卻帶著(zhù)一絲探究。
他沒(méi)有直接提奇洛遞交的教案，而是先指出了奇洛本人。
奇洛準備好的一番說(shuō)辭瞬間卡在喉嚨里。
他下意識地想開(kāi)口，卻只發(fā)出一連串徒勞的“我……我……”。
“別緊張，孩子?！编嚥祭嗍疽馑拢骸拔抑皇呛闷?，是什么樣的經(jīng)歷，讓你從一個(gè)拉文克勞轉變?yōu)橐粋€(gè)……嗯，一個(gè)對黑魔法防御術(shù)有如此深度看法的巫師？”
奇洛的手心全是冷汗，他幾乎要被那雙洞悉一切的眼睛看穿靈魂?？ㄋ古帘涠逦穆曇粼谒X中回響：“直視他，別躲，將我們準備好的說(shuō)出來(lái)?！?/p>
他猛地抬起頭，那困擾他多年的結巴，竟在這一刻奇跡般地消失了。
“正是因為我過(guò)去的……膽怯，校長(cháng)先生?！逼媛宓穆曇舨淮髤s異常清晰：“我才意識到，傳統的黑魔法防御術(shù)課程，走入了一個(gè)誤區?！?/p>
鄧布利多的眉毛微微挑起，他捻起一顆檸檬雪寶放入口中，做了個(gè)請繼續的手勢。
“我們總教學(xué)生用更堅固的盔甲擋更惡毒的咒語(yǔ)?！逼媛迓曇羝椒€：“卻忘了最好的防御，是讓咒語(yǔ)失去目標，甚至……讓握著(zhù)魔杖的手自己猶豫?！?/p>
“有趣的角度?！编嚥祭嗌眢w微微前傾：“比如？”
“比如面對混淆咒，傳統的反咒教學(xué)是在思維被攪亂后的補救，為何不從根源解決？我會(huì )教低年級學(xué)生一個(gè)精神集中練習?！逼媛逖壑虚W著(zhù)光，“將注意力集中在最真實(shí)的觸感上，比如指尖的溫度。當思維被干擾時(shí)，第一反應是找到感官的錨點(diǎn)，一個(gè)穩定清醒的大腦，本身就是最好的壁壘?！?/p>
鄧布利多用指尖輕敲桌面，似乎對這個(gè)更像心智訓練的方法很感興趣。
“再比如障礙重重，為什么一定要硬碰硬？”奇洛繼續說(shuō)：“我會(huì )教學(xué)生靈活運用變形術(shù)和懸浮咒，將腳下的地毯變成滑道滑開(kāi)，或用懸浮咒從上方越過(guò)。防御不一定是硬抗，也可以是規避，智慧和技巧，比單純的魔力更重要?！?/p>
“這聽(tīng)起來(lái)…更像古代魔法的哲學(xué)?！编嚥祭嘈α诵φf(shuō)道：“但對于更惡毒的，以制造恐懼為樂(lè )的黑魔法呢？比如靠吸食恐懼壯大自身的攝魂怪？”
奇洛的心猛地一跳。
“校長(cháng)先生，許多黑魔法的力量根植于受害者的負面情緒，它們以恐懼為食?！?/p>
“我會(huì )教高年級學(xué)生一種精神防御技巧?！逼媛宓穆曇魩狭艘唤z狂熱：“當被引發(fā)恐懼的詛咒擊中時(shí)，放棄抵抗。將整個(gè)心神完全沉浸在一段最強大、最真實(shí)的快樂(lè )記憶里。從根本上，切斷它的食物來(lái)源?！?/p>
“當詛咒得不到恐懼的回響，施咒者想要的尖叫，只換來(lái)一片沉寂的快樂(lè )，這會(huì )讓他們比受害者本人更加困惑，甚至……憤怒?！?/p>
辦公室里一片靜謐。
奇洛的這番話(huà)，打敗了傳統的教學(xué)思路，它不再是單純的攻防演練，而是關(guān)于如何建立內心秩序以對抗外部混亂的系統方案。
“你的方案，并非教導如何成為戰士，而是如何成為守護者?！编嚥祭嘟K于開(kāi)口，聲音帶著(zhù)贊許：“你從恐懼的源頭著(zhù)手，試圖用光明去中和黑暗，而不是單純用一堵墻去阻擋它，這很了不起，奎里納斯?！?/p>
鄧布利多凝視著(zhù)奇洛，似乎想從他臉上找出這些驚人想法的來(lái)源。
“你在阿爾巴尼亞的森林里，究竟經(jīng)歷了什么？”
來(lái)了。
終極問(wèn)題。
奇洛的心猛地一跳，他想起了那個(gè)陰暗的森林，想起了那段讓他幾乎崩潰的經(jīng)歷。
“我……我遇到了一個(gè)吸血鬼，校長(cháng)先生?！彼Y結巴巴地說(shuō)，但這次的結巴卻顯得無(wú)比真實(shí)：“他沒(méi)有立刻殺我，而是享受……享受我的恐懼。我才明白，我的恐懼，就是他的力量。當我不再害怕，當我接受了死亡……他的力量，似乎就減弱了?！?/p>
這番半真半假的話(huà)，聽(tīng)起來(lái)無(wú)懈可擊。
極度的恐懼，催生出極端的向死而生的防御哲學(xué)，邏輯上完美閉環(huán)。
鄧布利多沉默了良久，久到奇洛幾乎要維持不住那副偽裝出來(lái)的平靜。
辦公室里只有他悠長(cháng)的呼吸聲，他看著(zhù)眼前這個(gè)既熟悉又陌生的年輕人。
他過(guò)去的膽怯是真的，此刻眼神里的偏執和劫后余生也是真的。
“這個(gè)職位是被詛咒的，奎里納斯……沒(méi)人能待滿(mǎn)一年?！编嚥祭嘧詈筇嵝训?。
“我知道，鄧布利多校長(cháng)?！逼媛暹o了拳頭：“但我已經(jīng)死過(guò)一次了?！?/p>
鄧布利多湛藍的眼睛里，閃過(guò)一絲幾乎不可見(jiàn)的暗光。
“那么，歡迎你回到霍格沃茨，奇洛教授?！?/p>