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天文臺初雪夜的那一握，像投入平靜湖面的巨石，在明德中學(xué)高二年級激起了軒然大波。流言如同深秋的寒風(fēng)，無(wú)孔不入，裹挾著(zhù)臆測和夸張，迅速在走廊、食堂、甚至洗手間里蔓延開(kāi)來(lái)。
“聽(tīng)說(shuō)了嗎？三班的周嶼和林溪，在天文臺手拉手看流星！”
“真的假的？周嶼？那個(gè)冰山學(xué)神？跟林溪？”
“千真萬(wàn)確！好幾個(gè)人都看見(jiàn)了！沈嘉禾和陳默也在場(chǎng)！”
“看不出來(lái)啊，林溪平時(shí)文文靜靜的，手段這么高？”
“什么手段？人家林溪作文可是年級范文，才女好吧！不過(guò)……周嶼不是要沖競賽保送嗎？這時(shí)候談戀愛(ài)？”
“嘖嘖，學(xué)神跌落神壇了？競賽失利，轉頭就談戀愛(ài)？這操作……”
這些或好奇、或羨慕、或帶著(zhù)惡意的議論，像細小的針，時(shí)不時(shí)刺向林溪。她去打水，能感覺(jué)到背后探究的目光；她去辦公室交作業(yè)，能聽(tīng)到刻意壓低卻依然清晰的竊笑。沈嘉禾氣得跳腳，好幾次想沖上去理論，都被林溪死死拉住。
“別理他們！越描越黑！”林溪咬著(zhù)嘴唇，臉色有些蒼白，但眼神卻出乎意料地堅定。她想起周嶼緊握的手，想起那句“比它更難以計算”，心中便有了對抗流言的底氣。只是，她更擔心周嶼。他那樣驕傲又習慣獨處的人，如何承受這些無(wú)端的非議？
周嶼的反應，卻讓所有等著(zhù)看戲的人失望了。他依舊是那個(gè)周嶼。上課時(shí)專(zhuān)注聽(tīng)講，下課后要么沉浸在物理習題里，要么和陳默討論籃球。那些流言蜚語(yǔ)似乎被一層無(wú)形的屏障隔絕在他身外，他目不斜視地穿過(guò)議論的人群，神情淡漠得仿佛那些聲音只是背景雜音。
然而，林溪敏銳地捕捉到了他細微的變化。他不再刻意回避她。在走廊相遇，他會(huì )極其短暫地看她一眼，微微頷首，動(dòng)作快得幾乎讓人以為是錯覺(jué)；在舊圖書(shū)館角落，如果兩人“偶遇”，他不再像以前那樣立刻戴上耳機看向窗外，而是會(huì )沉默地坐下，各自看書(shū)，空氣中流淌著(zhù)一種心照不宣的寧靜。甚至有一次，在食堂擁擠的人潮中，他端著(zhù)餐盤(pán)，無(wú)視旁邊幾個(gè)女生驚愕的目光，徑直走到林溪和沈嘉禾坐的桌子對面，放下餐盤(pán)，平靜地說(shuō)了句：“這里有人嗎？”然后自然地在林溪對面坐下。
那一刻，林溪的心臟幾乎停跳！周?chē)目諝夥路鸲寄塘?。沈嘉禾瞪大了眼睛，差點(diǎn)把湯勺掉進(jìn)碗里。周嶼卻像沒(méi)事人一樣，拿起筷子開(kāi)始吃飯，仿佛只是做了一件再平常不過(guò)的事情。
這是一種無(wú)聲的宣告。他用行動(dòng)，而非語(yǔ)言，粉碎了“避嫌”的可能，清晰地表明了他的態(tài)度：他不在乎流言，他認可林溪在他身邊的位置。
流言的殺傷力，在周嶼這種近乎“無(wú)視”的強硬態(tài)度和林溪日漸沉靜的應對下，漸漸失去了鋒芒。但另一種壓力，卻如影隨形地籠罩下來(lái)。
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一天下午自習課，林溪被叫到了班主任李老師的辦公室。
李老師坐在辦公桌后，桌上放著(zhù)一杯裊裊冒著(zhù)熱氣的茶。他臉上依舊帶著(zhù)溫和的笑容，但眼神卻比平時(shí)多了幾分嚴肅。
“林溪，坐?！彼噶酥笇γ娴囊巫?。
林溪忐忑地坐下，手指無(wú)意識地絞著(zhù)衣角。
“最近……年級里有些關(guān)于你和周嶼同學(xué)的風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)?！崩罾蠋熼_(kāi)門(mén)見(jiàn)山，語(yǔ)氣平和，卻帶著(zhù)不容忽視的分量，“老師叫你來(lái)，不是要批評你們。這個(gè)年紀，對異性產(chǎn)生好感是很正常的事情?！?/p>
林溪的臉頰瞬間燒了起來(lái)，低著(zhù)頭不敢看老師。
“但是，”李老師話(huà)鋒一轉，語(yǔ)氣變得語(yǔ)重心長(cháng)，“你們現在正處于人生最關(guān)鍵的打基礎階段。高二，尤其是下學(xué)期，知識點(diǎn)難度陡增，是真正拉開(kāi)差距的時(shí)候。周嶼同學(xué)的天賦和潛力，大家有目共睹，但他剛剛經(jīng)歷了競賽的挫折，更需要沉下心來(lái)，專(zhuān)注于學(xué)業(yè)，調整狀態(tài)，為高考和未來(lái)的發(fā)展蓄力。而你，林溪，”李老師看向她，目光帶著(zhù)真誠的關(guān)切，“你的文科天賦非常突出，尤其是寫(xiě)作，這是你的優(yōu)勢，也是你未來(lái)可能開(kāi)辟獨特道路的基石。但理科基礎，尤其是數學(xué)，依然是你的短板，需要投入更多的精力去彌補?！?/p>
他頓了頓，聲音更加溫和，卻也更顯分量：“老師希望你們能把這份美好的情愫，轉化為互相鼓勵、共同進(jìn)步的動(dòng)力。把更多的精力放在學(xué)業(yè)上，放在提升自己上?，F在不是放縱情感的時(shí)候，而是積蓄力量、為未來(lái)創(chuàng )造更多可能性的關(guān)鍵時(shí)期。你們都是聰明的孩子，應該明白老師的苦心。把握好分寸，不要因為一時(shí)的沖動(dòng)，影響了真正重要的前程。好嗎？”
李老師的話(huà)，像一盆溫度恰好的溫水，既沒(méi)有冰冷的訓斥，也沒(méi)有虛偽的鼓勵，而是充滿(mǎn)了過(guò)來(lái)人的洞察和真誠的期許。林溪的心頭沉甸甸的，既有被理解的溫暖，也有面對現實(shí)的沉重壓力。她知道老師說(shuō)得對。她和周嶼，都背負著(zhù)自己的責任和期望。
“我明白了，李老師?！绷窒痤^，眼神清澈而堅定，“我會(huì )處理好，不會(huì )影響學(xué)習的?！?/p>
李老師欣慰地點(diǎn)點(diǎn)頭：“老師相信你。去吧?！?/p>
從辦公室出來(lái)，林溪的心情復雜。她剛走到樓梯拐角，就看到了靠在墻邊等待的周嶼。他顯然也剛從某個(gè)地方（很可能是物理老師辦公室）出來(lái)，神情平靜，但眼神深處藏著(zhù)一絲不易察覺(jué)的緊繃。
“李老師找你？”他問(wèn)，聲音低沉。
“嗯?！绷窒c(diǎn)頭，“也找你了？”
“嗯?！敝軒Z應了一聲，沒(méi)多說(shuō)，但兩人都心知肚明談話(huà)的內容。
沉默在樓梯間彌漫。放學(xué)的人流從他們身邊經(jīng)過(guò)，帶來(lái)嘈雜的聲響。林溪深吸一口氣，抬起頭，看向周嶼：“你……怎么想的？”
周嶼的目光落在她臉上，深邃的眼眸里翻涌著(zhù)復雜的情緒。他沒(méi)有直接回答，而是反問(wèn)：“你呢？怕嗎？”
林溪搖搖頭，眼神堅定：“不怕。我知道什么更重要?！彼D了頓，聲音輕了一些，卻帶著(zhù)力量，“李老師說(shuō)得對，我們要把它變成動(dòng)力，不是阻力?！?/p>
周嶼看著(zhù)她眼中那份沉靜的力量，緊繃的下頜線(xiàn)似乎柔和了一些。他伸出手，不是牽她，而是極其自然地、輕輕拂去了她肩膀上不知何時(shí)沾上的一點(diǎn)粉筆灰。動(dòng)作快得如同幻覺(jué)。
“嗯?！彼俅螒艘宦?，聲音里多了一絲難以言喻的溫度，“做你想做的，林溪?！?/p>
做你想做的。這句話(huà)像一顆定心丸，瞬間驅散了林溪心頭的陰霾和壓力。她明白了他的態(tài)度——他不會(huì )退縮，但他也認同專(zhuān)注于學(xué)業(yè)的目標。他們的“靠近”，是并肩作戰，而非沉溺。
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流言和老師的談話(huà)，像一塊試金石，意外地淬煉了四人小團體的關(guān)系。
沈嘉禾得知林溪被叫去談話(huà)后，氣得柳眉倒豎：“這幫人真是閑得慌！管天管地還管人拉手看星星了？李老師也是，雖然說(shuō)得有道理，但聽(tīng)著(zhù)真憋屈！”她一把攬住林溪的肩膀，豪氣干云，“別怕！有姐罩著(zhù)你！以后誰(shuí)再敢嚼舌根，看我不懟死他！”
陳默則用力拍了拍周嶼的后背，嗓門(mén)洪亮：“嶼哥！干得漂亮！就該這樣！讓那些瞎嗶嗶的人看看，咱們行得正坐得直！談戀愛(ài)怎么了？學(xué)霸就不能有春天了？我支持你！”他轉向林溪，咧嘴一笑，露出白牙，“林溪，以后嶼哥要是敢欺負你，告訴我！我幫你收拾他！”雖然他的話(huà)引來(lái)周嶼一個(gè)冷淡的眼神警告，但那份毫無(wú)保留的力挺卻暖人心脾。
沈嘉禾眼珠一轉，狡黠地笑道：“既然某些人這么見(jiàn)不得人好，那咱們偏要大大方方的！周末圖書(shū)館學(xué)習小組，搞起！四個(gè)人！一個(gè)都不能少！”她故意提高了音量，仿佛是說(shuō)給周?chē)Q著(zhù)耳朵的人聽(tīng)的。
于是，在流言蜚語(yǔ)尚未完全平息之時(shí)，高二（三）班的同學(xué)們驚訝地發(fā)現，年級第一的冰山學(xué)神周嶼、才女林溪、社交達人沈嘉禾和陽(yáng)光體育生陳默，組成了一個(gè)固定且高調的“學(xué)習同盟”。
周末的圖書(shū)館自習區，他們四人總是占據一張大桌子。周嶼和陳默通常一頭扎進(jìn)數理化，陳默遇到難題就戳戳周嶼，周嶼言簡(jiǎn)意賅地點(diǎn)撥幾句，陳默便恍然大悟。沈嘉禾和林溪則主攻文科和英語(yǔ)，沈嘉禾思維敏捷，林溪見(jiàn)解深刻，兩人討論問(wèn)題時(shí)常常旁征博引，引得鄰桌同學(xué)側目。
林溪遇到棘手的數學(xué)題，咬著(zhù)筆頭苦思冥想時(shí)，會(huì )感覺(jué)到對面投來(lái)一道平靜的目光。她抬起頭，周嶼會(huì )極其自然地將一張寫(xiě)滿(mǎn)清晰解題步驟的草稿紙推過(guò)來(lái)，上面沒(méi)有任何多余的字，只有關(guān)鍵公式和推導。林溪心領(lǐng)神會(huì )，仔細研究后，往往能豁然開(kāi)朗。
而當周嶼長(cháng)時(shí)間對著(zhù)一頁(yè)英文競賽資料皺眉，手指無(wú)意識地用力按著(zhù)太陽(yáng)穴時(shí)（林溪后來(lái)才意識到這可能是他閱讀障礙帶來(lái)的壓力表現），林溪會(huì )輕輕地將自己剛整理好的、關(guān)于某個(gè)物理概念的詩(shī)意化筆記摘要（靈感來(lái)自他那份“物理現象的詩(shī)意啟示錄”）推到他手邊。周嶼的目光落在那些充滿(mǎn)靈性的文字上，緊蹙的眉頭會(huì )緩緩松開(kāi)，眼中閃過(guò)一絲微光，仿佛找到了另一種理解知識的路徑。
沈嘉禾和陳默將兩人的互動(dòng)看在眼里。沈嘉禾會(huì )沖林溪擠眉弄眼，陳默則對周嶼露出“兄弟我懂”的促狹笑容。四人之間形成了一種奇妙的默契和溫暖的氛圍。一起討論難題，分享零食，偶爾低聲開(kāi)個(gè)玩笑。在緊張的學(xué)習之余，這種并肩作戰、互相支持的“戰友”情誼，成了他們對抗外界壓力、守護內心一方凈土的最堅實(shí)堡壘。
流言蜚語(yǔ)在四人坦蕩而專(zhuān)注的姿態(tài)面前，漸漸失去了滋生的土壤，變成了背景里模糊的雜音。他們用行動(dòng)宣告：青春不止有懵懂的情愫，更有共同奔赴的目標和牢不可破的同盟。