舍友出操時(shí)意外身亡。
校方對外解釋她是突發(fā)心臟病搶救無(wú)效走的。
只有我知道，她是因為給輔導員送了死魚(yú)而被針對，生生被耽誤了最佳搶救時(shí)間。
真相遠沒(méi)有保研資格重要，所以在面對舍友家屬時(shí)，我選擇了隱瞞。
可就在復試前幾天，我接到了導員的電話(huà)。
他告訴我，保研復試被刷的幾率有50%
他說(shuō)，聽(tīng)說(shuō)我家一個(gè)海鮮檔口，讓我弄條龍膽石斑嘗嘗。
我找到舍友家屬。
“如果我告訴你，你女兒是被人害死的，你會(huì )幫她復仇嗎？”
后來(lái)，舍友家屬拿到高額賠償，我成功上岸。
只有輔導員人間蒸發(fā)。
1
李潔會(huì )在出操時(shí)暈倒我是有預感的。
她有先天性心臟病，又因為輔導員的刻意針對，吃不下睡不著(zhù)很多天了，臉色特別差。
我陪她去拿了醫院證明才去向輔導員請假的。
沒(méi)想到的是，即便是這樣，導員還是以證明作假為由駁回了她的請假申請，讓她帶病出操。
其實(shí)李潔暈倒的時(shí)候我是有些慶幸的。
看到李潔被折騰得昏迷，輔導員應該會(huì )有所收斂吧？
可他沒(méi)有。
他不僅攔著(zhù)我們不讓我們開(kāi)展急救，還冷嘲熱諷是要看李潔能裝昏迷多久。
后來(lái)我無(wú)數次在想，如果那天我們都能勇敢一點(diǎn)，會(huì )不會(huì )李潔就不會(huì )死？
可這世上沒(méi)有如果。
李潔被送去醫院后，我們左等右等卻只等到搶救無(wú)效的消息。
真的很可笑。
這可是在醫科大學(xué)。
全操場(chǎng)的人都會(huì )心肺復蘇，可那個(gè)可憐的女孩就這么走了。
有那么多次機會(huì )，她都可以不用死的。
醫學(xué)生死在醫學(xué)院，這是多么諷刺的一件事啊。
得知這消息的時(shí)候我們都炸了，一窩蜂跑到網(wǎng)上將這個(gè)消息迅速傳開(kāi)。
不得不說(shuō)，網(wǎng)絡(luò )的力量還是很大的。
但我們忽略了我們自身力量微薄的事實(shí)。
就在這個(gè)新聞沖上熱搜的隔天，全校課程暫停，全部開(kāi)起了班會(huì )。
“咱們同學(xué)如果有出去溜達的去了?！?/p>
“有人問(wèn)你們學(xué)校發(fā)生什么事情了?！?/p>
“說(shuō)不清楚，不知道?！?/p>
“無(wú)論你在沒(méi)在現場(chǎng)，看沒(méi)看見(jiàn)啥?！?/p>
“都不要說(shuō)出去?！?/p>
“因為你的一句話(huà)是輿論的導向?！?/p>
班會(huì )結束后，我們手機上所有的照片和視頻通通被勒令刪除。
散會(huì )前，老師的最后一句話(huà)是。
“屢教不改的，立刻開(kāi)除！”
都是九年寒窗好不容易考上來(lái)的學(xué)生，大家大多被這句話(huà)嚇到了。
一開(kāi)始的寫(xiě)在臉上的忿忿不平變成了在宿舍關(guān)起門(mén)才敢進(jìn)行的控訴。
辦正事總是拖拖拉拉的校方這幾天迅速組織了所以的輿情監控部門(mén)，所有在網(wǎng)上進(jìn)行了相關(guān)回應的本校學(xué)生都被鎖定身份叫到了辦公室約談。
還有出事當天離李潔比較近的幾個(gè)，都被單獨叫去了辦公室。
作為宿舍又是李潔老鄉的我也不例外。
起初，幾個(gè)校領(lǐng)導和輔導員說(shuō)的權衡利弊和為學(xué)校著(zhù)想的話(huà)我都沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去。
直到他們說(shuō)出那句，“這件事結束后，保研名單上會(huì )有你一個(gè)?！?/p>
踩著(zhù)舍友的尸體走上保研之路的事我在網(wǎng)上見(jiàn)過(guò)不少，但我一直當做段子在看。
如今真的輪到自己遇上這樣的事，我心里卻很不是滋味。
“當時(shí)操場(chǎng)有這么多人，就算我不說(shuō)也會(huì )有人其他同學(xué)說(shuō)的吧？”
難道學(xué)校為了堵嘴，要給全操場(chǎng)的人都保研嗎？
這怎么可能？
輔導員搖了搖頭，笑道：“他們沒(méi)機會(huì )說(shuō)，也不敢說(shuō)，而且，他們的話(huà)也沒(méi)那么重要?！?/p>
至此，我終于明白。
我大概是唯一一個(gè)校方用保研利誘的人。
為什么呢？
大概是因為，我是唯一一個(gè)目睹了全程李潔死亡經(jīng)過(guò)的人吧。
“那李潔的家人呢？他們怎么辦？”
輔導員拍了拍我的肩膀，“這你放心，李潔的家屬我們肯定會(huì )給予豐厚的賠償金補償的?！?/p>
補償嗎？
“可那是一條人命，多少賠償金才能抵得上一條人命呢？”
聽(tīng)到這話(huà)，輔導員有些不高興了。
“那能怎么辦？難不成要用我的命去抵嗎？學(xué)校決定給錢(qián)安撫他們已經(jīng)仁至義盡了，她有心臟病又不能怪在我身上?！?/p>
“可李潔當時(shí)確實(shí)拿了醫院的證明給你看的，是你說(shuō)那是假……”
“夠了！”輔導員突然拔高了音量，“那我怎么知道她是不是真的不舒服？萬(wàn)一她像送死魚(yú)那次一樣是故意不尊重我挑釁我呢？”
2
死魚(yú)。
果然，輔導員對李潔的針對一直是因為那次送的魚(yú)。
可那魚(yú)分明是輔導員自己讓送的啊。
我和李潔既是老鄉又是舍友，很多事情她都只跟我一個(gè)人說(shuō)。
其中自然也包括導員很多次明里暗里讓她買(mǎi)魚(yú)的事。
“可是路途這么遠，林市天氣又很熱，等送到魚(yú)都已經(jīng)死了啊?！?/p>
可輔導員并不管這些。
他只想要活魚(yú)，他只要結果，他不管這是不是可能完成的事。
抱怨歸抱怨，李潔還是趁著(zhù)清明假期的時(shí)候拉著(zhù)我一起給導員買(mǎi)了魚(yú)送去。
我記得很清楚。
那段送魚(yú)的路并不好走。
天氣很熱，為了保證魚(yú)都能活著(zhù)，泡沫箱子里放了很多的冰，還有很多的水。
我們兩個(gè)女生抱著(zhù)箱子換乘，從家里趕回學(xué)校，真的很不容易。
李潔很多次心率過(guò)高，臉色蒼白的坐在路邊喘氣。
可即便是這樣，那一箱子的鯰魚(yú)和幾條鯽魚(yú)還是死了。
輔導員當天就打了電話(huà)過(guò)來(lái)大發(fā)脾氣，怒斥李潔不尊重他。
李潔道了歉也好好解釋原因，輔導員也沒(méi)說(shuō)什么就掛了電話(huà)。
就在我們都以為這件事已經(jīng)過(guò)去的時(shí)候，輔導員卻開(kāi)始了他對李潔的針對。
先是以李潔身體不好為由將班長(cháng)職務(wù)撤掉。
又以新班長(cháng)不熟悉班務(wù)為由讓李潔繼續做著(zhù)班長(cháng)的工作。
原本用于免出操和體能測試的病情證明被他以證明作假的理由打了回來(lái)，還要求李潔每天都要跟我們一起出操。
還有每天出操的組織紀律和點(diǎn)名他都要李潔去做。
李潔試過(guò)去找他理論，結果他特意選了我們課最多的一天，把我們叫去最遠的教學(xué)樓開(kāi)班會(huì )。
“學(xué)校雖然會(huì )照顧一些身體有問(wèn)題的同學(xué)，但是我希望有些同學(xué)不要鉆空子?！?/p>
“我們是醫科大學(xué)，你有病沒(méi)病的老師不知道嗎？”
“到底是誰(shuí)我就不說(shuō)了，大家引以為戒，不要再有人拿著(zhù)假證明來(lái)讓我特殊關(guān)照，真要有病就休學(xué)回家，別來(lái)浪費學(xué)校的教育資源！”
大家都心知肚明他在說(shuō)誰(shuí)，但相比之下我們更清楚的是李潔的為人。
李潔雖然身體不好，但她從未因為自己有心臟病就破壞秩序，她會(huì )跟在跑操隊伍后面慢慢地走。
而且她為人爽朗又熱心腸，很多班長(cháng)職責以外的事情，只要是她力所能及的，她也很樂(lè )意幫同學(xué)們做。
李潔和輔導員，孰是孰非我們心里很清楚。
這些明晃晃的針對我們都知道。
可現在大家或害怕，或被捂嘴，或被威逼。
總之沒(méi)一個(gè)人能說(shuō)。
除了我。
作為全程旁觀(guān)并且曾經(jīng)參與過(guò)一些事件的人，我的話(huà)比很多只目睹了操場(chǎng)事件的人有力許多。
但現在，我也不能說(shuō)。
跟真相一樣有分量的，還有我的前途。
我清楚的知道李潔和她的家人都需要一個(gè)真相和一個(gè)公道。
但我也有我的前途和生活。
每年能考上研的醫學(xué)生不在多數，我不敢用送到眼前的機會(huì )去賭那點(diǎn)可笑的正義。
所以在真相和保研之間，我選擇了保研。
我想，李潔她會(huì )理解我的吧？
3
雖然校方已經(jīng)捂了我們的嘴，但是外界的輿論還是在發(fā)酵。
走投無(wú)路下，他們選擇把我推了出去。
“記得老師跟你說(shuō)過(guò)的話(huà)，等這件事過(guò)去，保研的事你就穩了?！?/p>
這是上車(chē)前輔導員對我說(shuō)的最后一句話(huà)。
在警局，我按照提前排好的臺詞說(shuō)了一遍。
得知沒(méi)事后，校領(lǐng)導們都松了一口氣。
確定是李潔自己心臟病發(fā)作搶救無(wú)效死亡的結果出來(lái)后，李父和李奶奶親自來(lái)了學(xué)校。
可他們進(jìn)不來(lái)，就只能舉著(zhù)李潔的遺像坐在校門(mén)口哭泣。
他們希望了解實(shí)情的同學(xué)可以出面為李潔作證，讓兇手繩之以法。
但是有老師盯著(zhù)，根本沒(méi)人敢動(dòng)。
圍觀(guān)群眾越來(lái)越多，校警開(kāi)始動(dòng)手趕人。
我看著(zhù)他們把李潔的遺像丟在地上，又推搡著(zhù)已經(jīng)八十多歲的李奶奶，心中憤怒驅使著(zhù)我上前。
可突然一道人影擋住了我的去路。
“你要干什么！”
是輔導員。
他擰著(zhù)眉看我，臉上滿(mǎn)是不悅，“去辦公室等我！”
我低著(zhù)頭低低應了一聲，可剛回頭就對上了李父的視線(xiàn)。
他一看到我就立刻高喊，“娃娃！娃娃你還記得叔叔嗎！”
“叔叔是小潔的爸爸??！我聽(tīng)他們說(shuō)你沒(méi)跟警察說(shuō)真話(huà)，叔叔不信，你快過(guò)來(lái)，我們去找警察把這些壞人抓起來(lái)！”
我羞得臉上一片燥熱，轉身就落荒而逃，將那個(gè)聲音遠遠拋在了身后。
處理完李父后輔導員關(guān)起辦公室門(mén)把我一通訓斥。
“你知道你今天在做什么嗎？”
“作為既得利益者，你覺(jué)得你有什么資格去對受害者釋放善意？”
“你的保研資格還想不想要了！”
他的話(huà)讓我如夢(mèng)初醒。
是啊，在李父受害者面前，我是個(gè)可恥的得利者。